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基于“三螺旋”理论的企业参与职业教育保障机制构建 　　摘 要 依据“三螺旋”理论，职业教育的服务对象是区域经济，终极目标是创新，创新动力源自政府、产业、大学“三位一体”，相对独立又协同运行。基于此，要保障企业充分参与职业教育，在知识空间的科技集群阶段，政府要制定区域经济目标，为企业提供项目保障，搭建教育集群、科技集群等知识集聚平台，学校为企业高质量科研成果和人才输送提供保障。在趋同空间的战略统一阶段，政府实施法制、税收、奖励等相关政策，构建校企协同创新平台；学校参与企业员工培训、培养和科技研发、交流对接。在创新空间的科技成果产业化阶段，政府搭建孵化平台，拓建和引入金融、风投等融资渠道，促使科技成果溢出和转化，学校应该进行深入研发，为企业发展提供可持续性科技创新成果。 　　关键词 “三螺旋”理论；企业参与职业教育；职业教育保障机制 　　中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）31-0045-05 　　一、理论基础：“三螺旋”理论 　　20 世纪90 年代中后期，知识大爆炸和产业大革命，科技与产业空前互融，边界日渐模糊。为厘清知识资本化、产业化过程中，政府、产业和大学等创新主体间日趋复杂的关系，亨利?埃茨科威兹（Henry Etzkowitz，1995）引入生物学“基因、生物体和环境”三螺旋（Richard Lewontin）理论，从