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医学来华留学生素质教育初探【摘要】 在当前我国社会经济、医疗卫生等各方面迅速发展的条件下，医学来华留学生人数也迅速增长。面对众多的医学来华留学生，国内高校如何创新人文教育教学模式，拓展素质教育内容，全面提高他们的素质，是当前我国医学高校亟需解决的问题。本文结合本校自身实践，针对他们同时作为留学生和医学生两方面的特点，对如何完善来华医学留学生的素质教育体系，全面提高人文素质水平，进行了深入探讨 【关键词】 人文素质 素质教育 医学来华留学生 随着我国高等教育国际化的迅速发展和改革开放的不断深入，经济持续快速增长，世界各国都对中国的经济、社会和文化体制给与极大关注。教育部有关负责人表示，近五年来，来华留学生的年均增幅超过XX年，我国接受了190个国家的来华留学生14万多人。截止到 XX年底，我国对外公布的中国接受来华留学生的高等学校 546 所。然而，面对来华留学的热潮，众多高校只注重对来华留学生的专业素质教育，对其素质教育缺乏应有的重视 一 当前高校对来华医学留学生素质教育的缺失 当前，医学来华留学生教育受传统教育模式的影响，我国许多高校过分注重医学生专业知识的教育而忽视人文素质教育。存在的主要问题是：1、留学生课程设置中医学专业知识的比重过大，人文社会科学的课程较少，许多高校把它设为考察课。甚至，部分高校就没有开设这类课程。2、许多医学留学生对医学史知之甚少，对医学的发展和医学生肩负的责任认识模糊， 只关心就业的前景，甚至只为 “镀金”。 3、留学生的人格培养不健全，在认识历史和现实社会有偏差，同时，由于汉语语言水平较低，缺乏与周围人际沟通和交流，导致部分医学留学生人格偏激，心理承受能力和自控能力较差，遇到困难容易走极端。4、缺乏对留学生文化背景的研究及，针对留学生没有跨文化的专门的人文素质教育课程。一方面，人文素质教育的缺失会影响我国高校的留学生教育质量，极大地影响我国国际教育的“输出”。同时，在这样一个竞争激烈，社会快速发展的时代，作为一个负责任的大国，我们培养的医学留学生能否适应和承担起本国社会赋予的重任，这也是我们亟待思考的一个问题 二 人文素质教育是医学留学生素质教育的重要内容 人才的素质主要是由自然科学技术素质和人文社会科学素质构成，两者相互影响，相互促进。① 因此，医学教育也包含自然科学和人文科学两个方面，也应以培养具有科学素质和人文素质的人才为目的。“人文素质”是一个人的基本素质，对于医学生来说，人文素质应是其文化素质中更突出、更重要的部分。同样，医学来华留学生素质的培养也必然包括医学专业素质和人文社会科学素质。人文社会科学充分发挥其社会价值导向作用，才能培养医学生关注社会现实、关爱生命，对病人负责、对生命负责的医学人文态度。因此，一个具有较高人文素质的医学生更可能具有较强的责任心和事业心，进而对生命的理解更深，才可能在医学领域做出更大贡献 作为中国校园内一个特殊的群体，留学生必然会因文化差异而在生理、心理、生活习惯等各个方面感到一定程度的不适应，甚至出现“文化休克（Cultural Shock）”现象。文化差异会给留学生的学习带来多方面的不利影响，因此，我们在制定教学大纲和课程设计时，一定把文化差异的各个方面的因素考虑进去，着力找到中外良种文化的共同之处和融合点，努力使文化差异的负面效应降到最小 医学留学生的素质教育既有国内医学生教育的一般性，也有着其作为留学生的特殊性和规律性。只有全面把握它们既作为医学生又作为留学生两方面的特点，才能掌握其中的规律和科学方法，进而才能积极推动医学来华留学生的素质教育 三 推进医学来华留学生素质教育的几个措施 1、创新人文素质教育内容 将人文教育纳入到整个医学课程体系之中，形成富有留学生医学自身特色的人文素质教育内容，从医学生和留学生特点出发，开展其他学科如伦理学、法学、心理学及等方面的知识和理论讲座，增设一些跨文化交流、医学发展史等选修课，使学生全面接受心理、社会、医学伦理、医学法学等人文学科的教育，掌握跨文化的沟通和交流技巧，培养学生的人文情怀；增加留学生见习课程量，让他们切实与病人交流和沟通，深入了解病痛和病人的心理，增强留学生对人文道德的感知，使医院和教学基地不仅成为医学知识和医学技能的学习课堂，也成为培育人文精神和道德关怀的基地 2、完善心理咨询体系，推进留学生健全人格的培养 健康的心理和完善的人格，在很大程度上影响着医学生在未来生活中怎样运用及是否能有效地运用已获得的知识，因此心理健康教育是高等教育的重要组成部分。一方面，“防病重于治病”，我们应将医学生心理健康教育纳入课堂教学体系中，使医学留学生在大学期间受到系统的心理学教育，使其具有较强的自我心理调节能力，努力避免可能出现的心理问题。另一方面，应