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如何增强职专数学课堂吸引力[摘要] 数学本身比较抽象、枯燥无味，而且职专学生的文化基础较差,没有良好的学习习惯，数学课堂效果欠佳。因此，增强数学课堂的吸引力至关重要。可以尝试做好以下几个方面：（1）加强师生交流；（2）更新教学理念；（3）创设问题情境；（4）精心设计数学活动；（5）合理应用信息技术；（6）改革评价体系 [关键词] 数学课堂吸引力增强 教学评价 在目前的职专数学课堂上，学生普遍对数学课缺少兴趣，数学的课程价值无从体现。如何增强职专数学课堂对学生的吸引力，成为广大教师首先要面对和解决的问题 1 数学课堂缺乏吸引力的原因分析 数学课堂对学生缺乏吸引力主要来自于教师、学生两方面原因 1.1 教师方面 1.1.1 强调完成教学任务，忽略学生数学基础 部分教师在课堂上满足于完成所谓的“教学任务”，刻板遵从数学学科的知识体系，生搬硬套教材，忽视学生的学习规律，忽略职专学生数学基础薄弱的事实，教学内容往往与学生实际接受水平不符，教师虽然“圆满”完成了教学任务，但对学生来讲，却一无所获 1.1.2 教学手段单一，强调技巧训练，忽视数学素质培养 很多数学教师，对多媒体教学手段的应用只停留在公开课的阶段，一支粉笔、一块黑板仍然是广大职专数学教师赖以生计的教学工具，单一的课堂教学手段无法吸引学生的目光；在教学中片面强调解题技能训练，忽视了新大纲要求三项技能和四项能力等数学素质的培养。学生大都认为数学课就是死套公式及做些枯燥的训练。应用广、趣味颇浓的数学被教师人为地教成了干巴巴、不受欢迎的学科 1.1.3 评价方式不合理，无法调动学生学习积极性 目前很多职专学校仍然采用“三一”为数学学科的主要考核方式：一学期，一张期中试卷，一张期末试卷。这种考核方式使学生对考试成绩抱着无所谓的态度，使教师无法对学生平时的数学课堂表现进行有效的监控，也就无法调动其学习积极性 1.2 学生方面 1.2.1 学生的整体素质较差 数学知识的连贯性非常强，但职专生初中知识掌握的程度比较薄弱，由此给职专学校数学教师的授课带来了一些困难，教师教得吃力，学生学得费劲 1.2.2 部分学生对学习缺乏自信心和积极性 现在的职专生自卑心很强。数学课具有很强的连贯性，如果一些学生一节课无法消化，那么他们对后面的课就容易丧失信心。当教师找学生板演的时候，总是不敢上来；教师课堂提问的时候，一些学生总是不能准确地回答；做作业时遇到困难，就想寻找捷径――抄作业。 一些学生上课注意力不集中，认为数学课枯燥无味，有的睡觉，有的看课外书或玩手机，更不用说缺课后会主动补课 2 增强数学课堂对学生吸引力的策略 针对目前职专数学课堂的现状，通过对现实的思索及工作实践，笔者认为在教学过程中可以采取以下措施： 2.1 加强师生交流、融洽师生关系 2.1.1 深入了解学生 教师不仅在课内与学生进行交流，在课外也应与学生进行平等交流，积极探寻学生内心世界，了解学生 2.1.2 真心关心学生 教师要设身处地为学生着想，既要关心学习情况，也要关心他们的生活。在天气发生变化时，温馨提醒他们适当增减衣服；询问住宿生的生活情况……虽然都是只言片语，但“润物细无声”，学生从细微处能体会到老师的真情，自然愿意接受教师的教诲 2.1.3 乐于赏识学生 我们要善于观察学生每一次点滴的进步，由衷地向学生表达赞许，让学生体悟到老师善意的关注，树立学生的自信心和荣誉感，让学生在数学课堂上感受到自我的价值。如上课过程中应鼓励每一位同学积极发言，即使是做出错误回答，也应对其勇气加以肯定；对于数学基础差的学生，给他机会让他回答其力所能及的问题，提高每一位同学对学习活动的积极性 2.2 更新教学理念，促进学生发展 教学理念直接影响着教学方式、内容等。从素质教育的观点看，数学作为文化课，其作用不仅是为专业提供服务，更重要的是提高学生的基本素质，培养其思维能力。学习的数学知识应该是广而泛，而不应是少而精，其作用不可能立竿见影，而是潜移默化的 作为一名教师，应更新观念，遵循数学教学规律和学生的认知规律，应注意学生学习兴趣的保持，结合课本知识适当拓展学生学习数学理论与实践的广度，使他们意识到学习数学不是为完成任务，而是在提高自身科学素养，接受的是大众必需的数学知识 2.3 创设问题情境，贴近学生生活 将数学问题放入学生所熟知的生活背景中去讲解，既有助于学生的理解，也有利于提高学生的学习兴趣。如：对刚进校的新生讲集合的列举法时，可要求他们将他们班的所有任课教师的姓名一一列举出来；讲交集概念时要求他们说说演艺圈多栖发展的明星等。学生们对这类问题都颇感兴趣，教师就投其所好，因为他们对问题关注的过