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构建广西新型农村高等教育人才培养模式探讨[摘要]发展农村教育是从根本上解决“三农”问题的关键所在，远程教育资源丰富，具有学习便捷、灵活、适宜居住地分散的农民就学等特点。文章以广西电大利用现代远程教育技术手段开展的“一村一名大学生计划”的人才培养模式为研究对象，对“一村一”项目在广西的今后可持续发展路径进行分析。以期推动“一村一”项目的健康发展 [关键词]农村远程教育；广西；“一村一名大学生计划”；可持续发展 [作者简介]朱春俐，广西广播电视大学来宾市分校讲师，广西柳州545116 [中图分类号]G725.83　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年秋季在全国启动的“一村一名大学生计划”是服务“三农”的载体，是送教下乡，实现教育均衡发展的重要途径 一、在农村开展远程教育的现实意义 据XX年2月公布的《全国第二次农业普查公报》，至XX年末，全国共有农村劳动资源总量53100万人，农业技术人员XX年的理论学习，这些大学生在理念和知识储备上已具备了服务农村的条件。但是，农科学生毕业后往往不从事涉农工作，特别是不从事第一线的农业生产工作 “一村一”项目利用广播、电视、卫星、互联网等现代远程教育技术和手段使优质高等教育资源传输到农村。与传统的教育模式相比，利用现代远程教育手段开展的“一村一”人才培养模式较好的解决异地异时学习问题，采用注册入学、就地上学、自主学习的方式，直接将农业生产第一线的村级干部和农业种养大户作为教育对象，适应农村发展需要，符合社会发展趋势。“一村一”的承办单位广播电视大学经过30年的发展、建设，已经形成了覆盖全国的电大网络系统。这一系统有远程教育技术的设施和人才优势，多年成人中等及高等教育办学经历已经形成比较成熟的人才培养模式，借助这个教育平台能够低成本、高质量的承担大规模培养农村基层干部和农村实用人才的重任。能够在真正意义上实现为社会的发展和农村经济培养“留得住、用得上”的技术人才和管理人才的教育目标 二、广西电大“一村一”项目的实施情况 广西是西部以农业为主的少数民族人口大省，据《XX年国民经济和社会发展统计公报》披露，广西人口4856万人，其中乡村人口占60.8％。城乡经济差距大，农村基础设施薄弱，影响实现小康社会目标的重点还在农村，农村劳动力素质成为社会主义新农村建设的关键 广西的“一村一名大学生计划”是由自治区党委组织部牵头，自治区教育厅、民委、民政厅及扶贫办联合下文组织开展的。依托广西广播电视大学于XX年秋季学期在三江、恭城两个民族县进行。该计划根据农村发展需要，开设种植、养植和管理3个大类15个专业，共开48门专业课及29门专业基础课。由于招生政策、课程设置、学习方式等切合广西农村实际，广大农民学习积极性高，并能学以致用。开办6年来，全区招生4000名学生，专业数11个，涵盖种植、养植和管理三大类，遍布八桂大地各个民族地区乡村，在一定程度上满足了部分农村对高等教育的需求，为践行中央提出的服务“三农”，推进广西新农村建设培养了一批适应农村发展需要的专门人才 从调查数据看，“一村一”大部分学员是有乡村职业背景的，学成后基本回到乡村，初步达到了为广大农村培养“留得住、用得上”实用人才和管理人才的培养目标，为地方打造高素质村干部队伍，改变农村落后面貌，实现城乡统筹发展建立了新的人才培养模式 三、实施“一村一”项目取得的成效 (一)提高了学员政治水平 在培训过程中，教学单位引导学员到中央电大在线学习平台“我的课程”中系统学习《邓小平理论》等课程，加深他们对中国特色社会主义的理解，尤其对什么是社会主义新农村、怎样建设社会主义新农村有了全新的认识，从而增强他们的政策意识、服务意识和民主意识。来自恭城瑶族自治县的53名“一村一名大学生计划”首批学员通过学习后，有24人在XX年村级换届中被推选为村干部，15人经考试考核被派驻村任挂职干部，5人被录用为公务员或乡镇事业单位干部，10人被选举为县乡两级人大代、政协委员，共有28人次被市、县、乡(镇)三级评为优秀党员、优秀村干部、先进工作者 (二)培养了学员信息素养 在信息技术迅猛发展的今天，作为信息时代的新型农民，要想学科学、懂科学、用科学，不断地适应社会主义新农村建设的步伐，就必须不断提高自身的信息素养。电大教师充分应用现代远程教育技术手段组织开展网络实用技术等方面培训，并引导学员利用《信息技术》栏目，结合农村本土实际自主学习，在网上获得更多更丰富的信息知识。恭城瑶族自治县农村一名学员，入学前是“电脑盲”，自从参加“一村一名大学生计划”学习后，可以熟练操作电脑，通过网络了解农产品市场行情，指导本地农产品的销售 (三)激发了学员运用远程教育资源学科学、用科技的热情 在培养“