科学发展观视野下高校思想政治教育创新.docVIP

科学发展观视野下高校思想政治教育创新[摘要]从科学发展观的视野审视当下高校思想政治教育，发现它存在着如下偏差和不足：思想政治教育功利化倾向明显，思想政治教育方式陈旧，对信息技术和信息网络的利用不够，学校“两课”授课的效果欠佳，缺乏科学的测评体系。为此，必须以科学发展观为指导，对思想政治教育进行创新：突出“以人为本”的思想政治教育；实现思想政治教育方式的与时俱进；充分利用现代的信息网络技术；加强和改进“两课”教学；建立一套科学的符合时代需要的思想政治工作测评体系 [关键词]科学发展观；思想政治教育；创新；测评体系 [中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(XX年学生的思想，使得个别大学生原有的价值观发生动摇，背离社会主义价值观念和理想，给高校大学生思想政治教育工作带来诸多困难 四是学校“两课”授课的效果欠佳。部分“两课”教师由于工作责任心不强，课前备课不认真，课堂上捧着课本就读，因乏味学生不是睡觉，就是做其他的事，认真听课的学生廖廖无几。学校考试方法采取考前给学生一个考试提纲和答案，学生只需记住所给的十几个知识点，在考前几天强记教师所给提纲内容，便可顺利通过考试。这样更使学生对“两课”教学不感兴趣 五是缺乏科学的高校思想政治教育测评体系。思想政治教育效果是否明显，必须有一套科学、简明、便于操作的评价指标体系。可现在很多高校都没有这样一套体系，没有形成检查、督导、评估的有效机制。学校领导口头上重视，实际上却是为了应付各级各类检查而大做文章，准备了大量看起来很完善的资料，蒙混过关；学生则利用并不完善的指标体系，做表面文章，形成了一些“伪君子”，当整个校园都为了形式主义而追求一些表面的东西时，思想政治教育的有效性则大大降低了 二、以科学发展观为指导，创新高校思想政治工作 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对新的实际，高校思想政治教育迫切需要创新，以解决大学生思想政治工作有效性降低的局面。为此，必须认真贯彻科学发展观，在对传统思想政治教育扬弃的基础上，结合新形势，研究新情况，解决新问题，开辟新路子，总结新经验 一是突出“以人为本”的思想政治教育。思想政治教育不是简单的训练学生成为一个有用的“工具人”，不能从纯粹的功利化角度来看待思想政治教育。必须把学生当作一个能动的社会主体，当作一个“向着其本质的自我实现”的“自由人”来看待。高校思想政治教育的价值取向可分为两个层面：第一层次，实现个人价值，重点关注人的修养的提高和人的新精神、人的独立个性培养。第二层次，在实现个人价值导向下，也关注社会价值的实现，做到个人价值和社会价值的完美结合。也就是马克思所说的：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”因此高校必须更新思想政治教育的既定思维，思想政治教育不是某个特定阶级的思想的强制灌输，也不是“贱民”对先知先觉语录的体会和感悟，它本质上是个性的自我张扬，也就是说教育的目的是培养受教育者的独立个性，就是要保证受教育者获得自由发展的条件，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创新才能，养成受教育者完整健全的人格，提高受教育者的个人价值 二是实现思想政治教育方式的与时俱进。现代思想政治教育反对单方面的灌输，强调教育者与 受教育者之间的平等关系，认为双方之间是一种互为主客体的关系，从实施过程方面看，教育者是施教的主体，受教育者是施教的客体。从受教育过程来看，受教育者是接受的主体，教育者是接受的客体。双方间的影响和作用是双向的，分别构成互为客体指向的两个认识活动循环圈。因此，为提高思想政治教育的有效性，就必须充分发挥两个主体的积极性，要强调以学生为主体的原则来进行教育，遵循“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的原则。尊重人就是教育者和受教育者站在平等的位置上，用情感人，以理晓人，以疏导的原则解决大学生的思想和实际问题，双方互相尊敬，开诚布公地进行交流；理解人就是要理解每一个人的具体处境和个性，承认不同的性格、爱好和兴趣，以实事求是的态度，了解人的思想问题产生的个体和社会的原因，并设身处地为受教育者着想，及时地、有针对性地解决他们的问题；关心人、帮助人就是思想政治教育者对人要有满腔热情，有同情心，在实际生活中，就是要以真诚、热情的关怀，努力给大学生办实事，办好事，帮助他们解决具体的困难。物理学里有共振现象：当外力作用下的物体震动频率与他自身固有频率相同时会产生共振。同样，当教育者用“爱心”去感化受教育者时，会激发起受教育者的“情感波”，彼此产生共振现象，从而提高思想政治教育的有效性 三是充分利用现代的网络信息技术。互联网是大学生获取信息的重要渠道，它大大开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，为改善高校思想政治工作提供了技术支撑，并充分