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高校毕业论文质量问题刍议[摘　要]毕业论文对于提高学生技能和教学水平、师生探索创新具有现实意义，而其质量的管理与提升，在师生层面都面临诸多挑战。文章通过归纳教学中的调查资料，分析影响毕业论文质量的社会和个人根源，认为教师及管理部门应在信息过量与信息不足并存以及学风浮躁等背景下，遵循从严要求的管理思路，以“创新、专业、规范”为论文质量管理标准，重视论文写作过程管理，通过细节管理提升论文质量 [关键词]高等学校；毕业论文；质量管理 [作者简介]李红，广西大学商学院高级经济师，博士，澳门大学澳门研究中心博士后研究员，广西南宁53004 [中图分类号]G642.477　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年4月8日的《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》已明确指出，毕业论文是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。通过毕业论文中各个环节使学生理解毕业实习、毕业论文的目的和意义，充分认识到做好毕业论文对自身思想品德、业务水平、工作能力和综合素质的提高具有深远的影响。简单地说，毕业论文可以说是训练理论思维与方法的教学实践，是端正学风、敦学励品的必要环节，是完成学制内教与学互动的最后一步 鉴于当前相关同类研究不多，而且社会对高校毕业论文质量存在一定质疑，高校师生对毕业论文的写作与管理也存在诸多困惑，本文结合笔者及同事多年在广西大学、澳门大学对本科生和研究生毕业论文指导的经历，与学界同仁交流提升毕业论文质量的经验与管理思路，祈盼指正 二、学生在毕业论文写作过程中的问题 根据笔者的调查以及学生的反馈，学生在毕业论文写作中面临的问题主要有如下几个方面： 1　选题偏差。对专业领域发展的现状不清楚，往往找不到书本理论与现实实践之间结合的切入点，找不到新颖且专业的角度来研究现实问题， 2　工具不精。在理论与逻辑框架的构建及方法的选取方面，有时尽管找到了要解决的理论问题，但是很难在“工具箱”――所学过的众多理论工具之中找出合适的理论和方法来解释它，而仅仅按自己的主观意志或价值判断去论证，导致论文缺乏客观、公正性，不具说服力。或不熟悉经典著作，或使用工具针对问题时不足以披荆斩棘，很难有一个清晰的逻辑推理路子 3　资料堆砌。与问题相关的资料找了很多，但是对这些资料用在哪里和怎么运用不清楚，最后发现资料放在论文里纯粹是材料的堆积 4　为量化而量化。数量分析只停留于表面的数学运算，很难结合社会经济理论去发现蕴含在现象中的变量因果关系、内在机理，知其然且知其所以然。或者对数学模型或计量方法的理解不深，想运用计量工具来进行实证分析，但是由于对模型中各项变量的意义不清楚而胡乱套用模型，生搬硬套的结果是论文的分析没有说服能力 5　八股文章。政策建议部分容易流于形式，出现篇篇文章都是“支持发展科技、金融、人才”等等滴水不漏或八股式套话，没把握住问题实质， 概言之，这些问题可以归纳为理论、方法、资料等三方面的问题 三、导师在提升论文质量时的困境 教师在指导学生毕业论文的过程中，也存在诸多苦恼。在调查中，笔者同事反映较多包括选题、创新性、专业性及规范性等几个方面，如： 1　学生选题过大，按照他们所具备的专业能力和所具有的资源，无法掌控、驾驭那些足够写成鸿篇巨制的题目，或偏离专业范畴 2　论文作者不掌握专业领域的理论与现实发展前沿，选题及方法老化、没有新意，与三五年前的师兄姐们的论文题目相同，方法或资料相近，没有新的数据、案例或者权威作品支撑观点 3　论者没有理论框架，不能清晰觉察自己已有的理论与逻辑假设；研究局限在自己的工作范围，以单一个案为主题，不能上升到理论解释，结果将论文写成了自己部门的工作报告，甚至成为本地或本部门的宣传报道或者政策与制度解说。或论证存在逻辑谬误，或陷入培根所谓“种族”、“洞穴”、“市场”和“剧场”等假象，失去学术性 4　学生掌握的资料不足或者拷贝他人资料过多，甚至抄袭，别人的观点、资料泛滥，没有围绕自有特色的论点、理论主轴。或者资料成为一堆废铜烂铁，观点被庞杂的材料淹没，不能突围而出，确立自己的论点。或言之无据――数据或案例证据，通篇没有一个可靠数据，也没有用案例来论证论点 5　大学扩招使老师指导学生的人数与批次大幅增加，加上论者在写作初期不按规范体例对图文或模型等进行处理，后期调整，版面紊乱，不忍卒读。或论者不熟悉电脑软件的使用，师生之间在版面、图表