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高校经管类专业学生技能培养策略和实践[摘要]高校经管类专业学生由于人数众多和学科的特点，导致学生专业实习环节的困境。系列模拟实践活动组织管理简单，而且可在校内大规模举行，能促进教学相长和协作性学习，对经管类专业学生的技能培养起着十分重要的作用。文章对系列模拟实践活动的组织实施策略、实践及绩效评价进行了探讨 [关键词]知识理论；内隐知识；技能培养；策略；实践 [作者简介]张日新，中共华南农业大学经济管理学院党委书记，研究员，博士；马安勤，华南农业大学经济管理学院讲师，硕士，广东广州510642 [中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年进行修订，各项模拟实践活动的工作人员也由学生自己推选，搞宣传、拉赞助、聘专家全由学生亲力亲为，以充分发挥学生的创造性。教师在模拟实践中的引导作用主要表现为担任活动的幕后策划和顾问，或直接扮演由学生聘请的专家、资深证券分析员、教练、评判团成员 实践表明，系列模拟实践可以培养经管专业学生的市场意识、竞争意识、创新意识、合作意识等全新的现代观念，培养学生优秀的思想道德素质、文化素质、职业技能素质、心理素质、身体素质等综合素质以及知识更新能力、创新能力、管理能力、协作能力和认知能力，一定程度上代替较难开展的校外实习活动，弥补现行实习条件的不足，培养学生的动手实践能力和理论联系实际的能力 三、经管类学生技能培养的实践 华南农业大学经济管理学院自1993年以来率先开展了经济管理类学科的系列模拟实践活动，探索教学新方法，经历了多年的运作，模拟实践活动的设计越来越完善、制度越来越规范 1．系列模拟实践活动的时间保障。在本科学生培养计划中，每学年安排10～15天的时间用于学生系列模拟实践活动，称为经管科技活动节，学生本人有选择地参加系列模拟活动的其中几项，也可全部参与，活动结束后，写出活动总结。教师根据参与活动情况和书面活动总结给予评定成绩。学生在四年的培养中，共可参与四次系列模拟实践 活动 2．在活动举办的方式上，实行了跨院校联合举办的方式，适应了经济发展的需要，也更加有利于人才的培养。在活动的组织上，采取由学生组织、教师和校外专家引导、学生主动参与的形式，有利于学生个性和才能的发挥及提高学生对专业学习的兴趣和学习效率。在活动的手段上，利用了计算机、多媒体、高校互联网、IBID网站等先进手段，有利于推进高校的国际化和现代化。实践活动实施成本相对较低。从环境模拟条件看，高等学校的经济管理实践活动用房不需要有太高的要求，一般只需具备基本业务气氛即可。从设备角度讲，主要实验设备是计算机和服务器，而目前的高校机房普遍配有数量较多的计算机，学生利用模拟现场现成的计算机就可直接进行上机模拟实践，还能提高经管类实验室的设备使用率 3．实践活动的运作与管理。实践活动提供了广阔的参与空间，如高校联网模拟金融市场可以容纳1万学生进行模拟股市的训练，为学生提供零风险分角色锻炼机会，学生只需投入几块钱，就可到股市中大显身手。模拟创业设计大赛能综合运用经济管理所学的各门专业课程知识，制作商业计划书，达到综合运用所学知识的目的。此外，实践活动通过吸引校外相关专业学生和本校外专业学生的参与，为学生间交流、沟通提供平台，达到培养学生综合素质的目的 4．开展各种模拟实践创新活动。经管学院开展和创新的模拟实践活动主要有：“高校联网模拟金融市场”、“ERP沙盘模拟大赛”、“校园模拟拍卖”、“商务模拟谈判”、“模拟创业设计大赛”、“模拟营销策划大赛”、“商业银行CI策略”、“模拟招聘”、“跳蚤(二手)市场”、“电子商务大赛”等，这些模拟实践活动可在校际之间、课堂之外进行，其组织形式新颖、方法独特、手段先进 模拟经济实践活动，为学生提供了与经济、金融、贸易实际较为接近的环境，提供了学生发明创造的条件，有利于学生的科学研究和专业技能的掌握，较好地解决了学生实习经费少、联系实践单位难的困境 四、系列模拟实践活动的评价体系 系列模拟实践活动的评价方法可分为教师评价、学生自我评价、企事业单位评价、过程评价和学生毕业跟踪反馈等不同类型。但无论何种方法，其运用的先决条件为观察和统计数据显示，在具体操作中，教师评价、学生群体表现评价、学生自我评价、学生毕业跟踪反馈和企事业单位评价被认为是非常有效的评价方法 1．教师评价。教师评价从两个方面进行。(1)行为能力及发展状况。主要包括：活动方案的制订状态，要评价学生制订活动方案的能力，活动方案本身的合理性程度，活动方案的具体化程度等；活动过程的具体行为方式，要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性，行为方式的多样性，具体的操作方式，参与实际情境的深度，具体材料的搜集情况等；活动的总结情况，要评价学生的活动报