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高校贫困生心理问题和疏导[摘要] 该文研究现阶段高校贫困生的现状及其心理问题的表现，分析了高校贫困生心理问题产生的主客观原因，并从高校学生工作的角度，提出贫困生心理问题疏导工作的建议 [关键词] 贫困生 心理问题 疏导 现阶段高校贫困生在大学生群体中占相当大的比例，他们普遍存在一定的心理问题。因此，了解贫困生心理问题，并做好高校贫困生心理问题的疏导工作显得非常重要，特别是要做好高校贫困生中自卑、妒忌、敏感、闭锁、孤独、焦虑、迷茫、沮丧、虚荣、偏激、抑郁、依赖、从众等突出心理问题的引导工作，使高校校园更加和谐与稳定 1 现阶段高校贫困生的心理现状 据调查，目前我国高校在校生中约有XX年，政府在新的资助政策体系里加大了国家助学金的资助力度和覆盖面，给贫困生每月发放国家助学金，各大高校还通过各种慈善机构的捐赠，对贫困大学生发放助学金。同时，不断完善奖学金和国家助学贷款政策，通过绿色通道和减免学费等政策，让很多贫困生解决了后顾之忧。这些物质上的帮扶一定程度上缓解了他们的经济压力。但由于家庭环境、教育背景、社会背景的不同所导致的心理问题还是相当突出的 2 贫困生心理问题的原因分析 2.1 主观方面的原因 贫困生心理问题的主观原因是多方面的，但比较突出的有如下几个方面： 2.1.1 自我意识不够积极、自我评价偏消极 贫困生的自我意识比较消极和混乱，他们不了解自己，有的因为一个挫折就全盘否定自己的优点，有的倾向于以别人的眼光来看待自己。只有老师、父母的赞赏和期望，同学们的仰慕，自己才感到有生存的价值。在自我评价上，往往以他人的看法来评价自己，一旦周围的环境发生变化，原来的自我评价轰然倒塌，他们就感到无所适从 2.1.2 看待问题单一，应对方式消极 社会转型期，社会各种机制还不够完善，存在这样或那样的问题，让一些贫困生产生悲观厌世的态度，甚至出现偏激的行为。在压力的应对上，往往采取消极的心理预防机制，以文饰、潜抑、投射、反向等消极的方式来达到暂时的平衡，却不明白，这些掩饰性的行为包含着压抑，长期运用会扭曲人的自我意识，使动机和行为脱节，导致心理失常 2.1.3 性格内向，不善沟通 贫困生生活在比较艰难的家庭背景中，父母没有什么文化，在教育子女上，只关心学习成绩。孩子有什么兴趣爱好都会受到压制，甚至有的家长的教育方式比较粗暴，动不动就打骂孩子，缺乏应有的尊重，更谈不上与孩子进行沟通和交流，这样久而久之，孩子产生内向、抑郁的性格，不善沟通和交流，碰到挫折后，没有能力化解，慢慢地把不良的情绪都积压起来 2.1.4 学习动机强但问题归因偏差 贫困生一般来自贫困的农村，那里教育资源比较缺乏。一般来讲，能考上大学，在当地可以算是“天之骄子”，因此，他们对自己有很高的期望值。学习动机很强烈，努力学习就是为了报答父母，让辛劳的父母能欣慰。一旦出现成绩下滑，他们就会受不了，觉得自己对不起父母。心理学上研究表明，学习动机和学习效果成倒U型的关系，当学习动机过强时，学习效果反而下降。这些学生勤奋学习，废寝忘食，由于持久紧张，用脑过度，导致学习疲惫，以至于学习效率降低，学习成绩下降，从而让他们产生严重的受挫折感 而当学习效果不好时，他们的归因一般倾向于比较单一的内部归因，把失败看作是自己能力不行。他们原本认为自己是优秀的，而现在失败的事实让他们认为自己的能力是有问题的。因此，他们开始怀疑自己，感到自己一无是处，就开始灰心丧气 2.2 客观方面的原因 客观方面的原因主要是个体在社会阶层流动过程中的矛盾和冲突引起的。中国社会科学院发表的《当代中国社会阶层研究报告》指出，目前中国社会存在十大阶层：国家与社会管理者阶层、经理人员阶层、私营企业主阶层、专业技术人员阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、商业服务业员工阶层、产业工人阶层、农业劳动者阶层、城乡无业、失业、半失业者阶层。贫困大学生一般来自社会的较低阶层，对贫困家庭来讲，考上大学，就意味着从原本较低的阶层向较高阶层流动。在这个过程中，原有阶层的经济地位、文化背景、教育背景与现实阶层产生矛盾和冲突 贫困生进入大学，所实现的阶层流动是准阶层流动，他们拿到了进入高一阶层的许可证，但真正实现流动和融合，需要一段时间的磨合。然而在情感上，他们已经把自己当作是高阶层的人，这样必然出现理想与现实之间的矛盾。如经济上的困难和实际消费需求矛盾，产生虚荣和文饰的心理；文化上“土”的感觉，产生自卑，甚至会产生孤独与无助等问题 3 高校贫困生心理问题的疏导 高校贫困生心理的疏导，应该以贫困生为主体，教育工作者为主导，发挥朋辈和学长的作用，利用现代网络技术，多层次、多角度、多途径进行疏导 3.1 健全心理健康教育机制 3.1.1