主体间性视域下交往式思想政治教育初探.docVIP

主体间性视域下交往式思想政治教育初探摘要：主体间性思想政治教育研究是思想政治教育的前沿课题之一。教育界在XX年把主体间性的研究作为热点和前沿问题。思想政治教育从属于教育，也该紧跟时代步伐，实现由单子式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育转变 Abstract: Between the main body the Ideological and political education research is one of Ideological and political education front topics. Educational circles in 2002 main body between the research takes the hot spot and the front question. The Ideological and political education from belongs to the education, should also follow close on the time step, realizes by the bill-like independent Ideological and political education to the main body between the Ideological and political education transformation. 关键词：思想政治教育 主体间性 交往 Key words: Ideological and political education Between main body nature Contact 作者简介：吴增凤（1986-），女（汉），江苏南通，南京航空航天大学人文与社会科学学院思想政治教育专业在读硕士 一、主体间性下交往式思想政治教育确立的依据 首先,以胡锦涛为总书记的新一届党中央，相继提出了“以人为本”的科学发展观和构建“社会主义和谐社会”的目标，就思想政治教育来说，其目的应是促进教育者和受教育者思想品德共同进步，进而促进每一个人的全面发展。而传统的思想政治教育仅仅把受教育者当客体看待，视为改造的对象，视为物，是一种以物为本，背离了“以人为本”的要求。主体间性下的交往式思想政治教育把受教育者与教育者当成平等主体看待，是一种“以人为本”的思想政治教育 其次,随着经济全球化的浪潮，市场经济体制成为主要的经济体制。经济全球化寻求的是双赢，而过去单子式的思想政治教育，把受教育者视为客体，视为改造的对象，是一种单赢式的不平等思想政治教育，与过去的计划经济模式相对应，是不符合经济全球化的要求的。教育者与受教育者是平等的主体，是一种平等的思想政治教育，是符合市场经济的规则的 最后,网络的应用的普及要求思想政治教育必须抢占网络阵地。传统的单子式思想政治教育中，教育者向受教育者单向灌输，在网络社会是行不通的。交往式思想政治教育把教育者和受教育者看做平等的两个主体，强调双方的交流互动，信息的输出与输入是对等的，符合网络社会的规则，也是网络社会的迫切要求 总之，传统的思想政治教育是一种单向的灌输，在很大程度上影响了思想政治教育的实效性。在思想政治教育过程中，受教育者与教育者应当形成平等有效的交往。只有这样思想政治教育才能因材施教，促进受教育者的道德品质的完善和发展 二、交往式思想政治教育的实施策略 （一）确立受教育者的主体地位 首先要尊重受教育者的主体地位，把受教者放在主体的位置去思考和解决问题。其次是要关注受教育者的现实需要。马克思说:“富有的人同时就是需要有完整的人的生命表现的人，在这样的人的身上，他自己的实现表现为内在的必然性、表现为需要”[1]。要承认人的多样性需要，并且通过多种途径和方法来满足人的这些需要，同时还应紧紧围绕受教育者的思想道德水平，促进道德水平向更高水平发展 （二）增强师生对话与沟通理解 “教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”[2]主体间性思想政治教育过程本身就是一种“唤醒”，这一过程之中必不可少的就是沟通与理解，教师在沟通与理解中了解学生，更加有针对性地引导和教育学生，尊重学生个性发展差异;学生在与老师的沟通与理解中，把自己投入到教育之中，不断完善自己，完成自我构建和全面发展。师生之间的沟通交流应当是民主平等的，是建立在尊重和信任的基础之上的。教师要改变传统教育观念，与学生建立良好的人际关系 （三）营造良好的交往环境 营造良好的交往环境，本文主要从课堂环境，学校、家庭、社会环境来说 首先，在课堂教学中教育者应当采用鼓励性评价