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公共政策分析课程教学改革和实践思考摘要:公共政策分析课程是一门综合性、跨学科的新学科,与哲学、政治学、管理学、经济学、社会学和伦理学等相关学科有着紧密的联系。本文结合了公共政策分析课程教学的实际,分析了采用多学科知识渗透法、辅以实践案例教学及政策导向教学法在教学改革中的具体运用，达到有效提高公共政策分析教学的效果 Abstract:The course of Public policy analysis is a new comprehensive, interdisciplinary subject,which is closely linked with philosophy, politics, management science, economics, sociology and ethics and other related disciplines. Combining with the teaching practice ,this paper analyse specific application of Multidisciplinary intellectual osmosis method , practice of case teaching and method of Policy orientation teaching in the teaching reform,So it can improve the teaching effect of public policy analysis. 关键词:公共政策分析 政策导向法 实践 Keywords:Public policy analysis Policy orientation teaching method practice 作者简介：陶，(1973-),女，嘉应学院政法学院，博士，副教授，研究方向：公共治理与公共政策 一、公共政策分析及其教学发展 公共政策分析是第二次世界大战后在西方发达国家率先兴起的一门新兴学科。它以对政策系统及其环境之间、政策过程诸环节之间及其系统内外诸要素之间,进行因果分析或相关分析为主,根本目的在于改进政策系统,提高政策质量。同时,公共政策又是行政管理、公共事业管理等专业的一门主干课程。在这门课程的传统教学中明显存在“重知识、轻能力”的弊端,培养的人才难以满足“改进政策系统、提高政策质量”的要求。为了提高教学效果、提高人才培养质量,必须对公共政策分析课程教学进行改革 在公共政策分析课程教学中,要摒弃传统单一的“主体→客体”的灌输式的教学理念和模式,树立以“以学生为主体、教师为主导”的教学理念,强调“以问题为中心”来开展教学活动。要充分发挥大学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性,培养开拓精神及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文结合教学实践,对公共政策分析课程教学改革与实践谈点看法 二、公共政策分析课程教学改革与实践思考 2.1 强化教学内容,拓宽知识领域，实现多学科知识渗透 在以往的教学中,大多教师往往注重教材或部分参考书的基础知识教学,而不注重对于基础知识之外的相关知识的介绍,这种状况不仅不利于学生对基础知识的理解与消化,而且还会造成知识自身的孤立性、片面性。因此,在继续强化基础知识、基本理论的同时,必须关注教学内容的改进。在公共政策分析教学的发展过程中,如何有效提高公共政策分析教学的效果已成为学者和从教人员十分关注的问题。一些研究和实践中获得的教学方法,如电化教学法、案例法、角色转换法、专题讨论法、情景模拟法等开始在公共政策分析教学中广泛地使用,收到了很好的效果。然而,公共政策分析作为一门应用性学科,公共政策学不仅要借助于社会科学及行为科学尤其是经济学、政治学、社会学和伦理学的理论和方法,而且也要借助于数学和系统分析及运筹学等理论和方法 所谓公共政策学多学科知识渗透法是指在公共政策学教学中,引入或应用其他学科相关知识,使两类学科相关知识相互渗透、相互弥补、以扩大知识面、拓宽学生视野为目的的一种教学方法。公共政策学多学科知识渗透法的显著特点就是打破学科界限,在教学中不但要进行本学科知识教育,还要加强与相关学科更大范围内的相互交流。因此,通过多学科知识渗透法来进行公共政策分析的教学,不仅可以使学生更好地掌握政策的基础理论,把握政策问题和对象,更能开阔学生视野,培养学生的综合、创新能力 由于公共政策分析是一个跨学科的、综合性的研究领域,因此教学必须注重与其他学科的关联性,使学生认识到公共政策分析在人类总的社会科学体系中的重要位置,进而从宏观的角度来把握整个公共政策系统 2.2 完善教学方法,注重“实战模拟” 2.2.1 增加案例教学，实现