广州市居民社区教育需求的现状调查与分析.pdfVIP

荸东’碌玄 2007年第12期 · 教 育 学 · 广州市居民社区教育需求的现状调查与分析水 ◎李训贵 刘楚佳 赵小段 彭 强 【摘 要]本文通过对广州市4个区12条街道1200多名居民的社区教育需求状况进行调查，较全面地掌握 了广州市居民对社区教育的认识和态度、接受社区教育的目标和动机、社区教育需求的内容和形式等基本情况， 并在分析的基础上，对如何满足广州市居民日益增长的社区教育需求、促进学习型城市的建设提出了若干建议。 [关键词】社区教育 需求 调查 分析 [中图分类号]G77 [文献标识码]A [文章编号]1000—7326(2007)12—0082—07 社区教育是在终身教育理念指导下，以社区为范围，以社区全体成员为对象，以发展社区和提高成员 素质和生活质量为目的的教育活动。我国社区教育从20世纪80年代中期兴起。近年来，随着学习型社会 和社区建设的需要，社区教育得到前所未有的重视和支持，并迅速发展，尤其是在发达地区广泛兴起，如 广州市先后有5个区被确定为国家级、省级社区教育实验区，社区教育体系和网络不断完善，各具特色的 社区教育模式先后涌现。但由于社区教育的对象、内容、形式具有全面性、开放性、多样性特点，这给社 区教育的组织和实施、尤其是社区教育课程的开发带来很大的困难。在实践中．社区教育的组织者和实施 者往往对社区教育对象的需求缺乏深入的了解，在教育实施过程中往往 “以供代需”，根据上级部门统一 的要求和安排，利用现成的资源自行组织和确定课程．提供给社区居民被动地选择，教育内容和课程设置 缺乏针对性和有效性，教学组织形式难以满足社区居民的要求，在较大程度上制约了社区教育的发展。因 此，深入调查和掌握居民的社区教育需求状况．是积极开展和实施社区教育的前提和基础。本研究试图以 广州市为个案，通过对居民社区教育需求进行大规模的调查．深入了解和全面掌握居民社区教育的目标、 意向和需求状况，从而为政府相关部门和社区教育单位有针对性地组织和开展社区教育．有效满足社区居 民的学习需求，推动学习型城市建设提供参考和依据。 一 、 研究方法 (一)调查方法 本次调查采用分层抽样的问卷调查方式，主要分层标准包括年龄结构 (分为15—30、31—60、60以上 三个年龄段)、文化程度结构、性别结构、城乡结构和职业结构等。为保证调查的可信度，我们先对广州 市居民的年龄结构、文化程度结构、城乡结构进行了分析，最终选取越秀、海珠、天河、白云4个区l2 街道进行调查，采用社区和街道实地抽样，共发放问卷1250份，大致每区300份，每街100份，回收 1246份，并保证各个年龄段、各个类别的人群有一定的问卷量。其中有效问卷1200份．有效率达到 96-3％。 (二)数据处理 基金项目：中国教育学会 “十一五”规划重点课题 《广州社区学院发展研究》(课题编号1019210A)、广州市哲学社会 科学 “十一五”规划课题 《全民阅读活动与广州社区教育发展研究》(课题编号06一Yz4—56) 广州市教育局2006年度社科 项目重点课题 《学习型城市与广州社区教育发展研究》f课题编号63120) 作者简介 李训贵，广州城市职业学院院长，教授；刘楚佳，广州城市职业学院高教所副研究员；赵小段，广州城市职 业学院助理研究员；彭强，广州城市职业学院研究员 (广东 广州，510405)。 问卷调查数据应用EXCEL和SPSS软件进行统计分析。根据不同变量的特点，结合样本的分类原则 ． 统计不同变量选项的频率并进行相关分析。同时，对具有相互影响因素的变量进行交叉分析， 揭示隐藏在 表象后的本质联系。另有开放性题目作为调查数据的参照和补充。 二、调查结果与分析 (一)受访者的基本情况 1．受访者性别、年龄结构。 如图1和图2所示，男性占51％，女性占49％；青少年、中年、老年的比例为28：49：23，基本符 合广州市人口的性别与年龄结构。 男 5 60岁以 23％ ／一 ■