提高在职教师培训有效牲的理论探讨.pdfVIP

第25卷 第4期 太原 大学 教育 学 院学 报 V01．25 No．4 20o7年12月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTE OFTAIYUANUNIVERSITY Dec．20o7 提高在职教师培训有效牲的理论探讨 黄云鹏 (陕西教育学院，陕西西安710061) [摘 要】教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时， 才能更有利于学生的完善与发展。在职教师培训是完善教育者的一种方法。如何让现阶段的教师培训更有 效，让教师培训切实成为教师的教育实践与教育教学理论沟通的桥梁，通过从课堂的评价——理论学习—— 反思教学——校本研修这四个环节入手，对提高培训的有效性进行一定的理论探讨。 [关键词】教师培训；教学评价；教学反思；校本研修 [中图分类号】G451．2 [文献标识码】A [文章编号】1673-7016(2007)04—0o51-02 “教育是一个使教育者和受教育者变得更完善 性的教育教学理念，是目前搞好教师在职培训要思 的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时， 考和着力解决的问题。这也是本文写作的出发点。 才能更有利于学生的完善与发展”。 “没有教师生 一 、 理论联系实际。在评价中生成对新理论的 命质量的提升，就很难有高的教学质量；没有教师 需求 精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师 理论联系实际不仅是指导学生学习时应该遵循 的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师 的教学原则。也是教师培训中，应该遵循的原则。 的教育创造，就很难有学生的创造精神”。因此， 因为，理论来源于实践，它是在若干教育实践和教 为了实现每一位学生发展的教育目标，着眼于教师 育经验的基础上，经过理性的抽象概括而总结出来 知识、技能、观念等方面提升的教师职后培训的绩 的带有普遍指导意义的理性精华。它可以给教师带 效就显得极为重要。事实上，一线的教师由于工作 来思考的启迪和行为的借鉴。教师作为一线的教育 非常繁杂，承受着升学率、各种考核的压力，教师 理论的实践者、检验者，他们拥有大量的教学经 们工作地非常辛苦，再加上家庭生活的压力，虽 验，但理论上要么缺乏对教育发展新理论的学习， 然，他们中的大多数都有提高自身教育教学水平的 要么对新理论缺乏感知，难以形成理论与实践的联 愿望，但是让他们再投入精力自我提高教育理论水 结。这就导致了教师对自身行为的批判性反思比较 平，开展教学研究，确实有一定的现实困难。因 肤浅，缺乏深厚的教育理论基础作为反思的依托， 此，培训就成了教师开阔视野，用新的教育理论提 影响了教师反思的深度。而反思是教师专业成长发 升教育理论水平，提高教师科研意识，消除教师在 展的重要条件。因此，要加强教育理论的学习，通 专业探i,,-J-h-面的孤独感、无助感，激发教师重新追 过体悟使理论知识观念化，通过试用使理论知识行 求专业发展热情的一条有效途径。然而，没有听到自 为化，借助反思使理论与实践一体化。 己想听的，所讲授的与教师当下的工作实际联系太 教师的真功夫表现在课堂上。所以，教师培训 少，教师认为这种培训对解决自己教学实践中的困 应联系鲜活的课堂，要么提供给培训者教学观摩， 惑，帮助改进自己的教学现状的指导意义不大…… 要么提供给培训者视频案例。通过对案例提供课堂 这就出现了现阶段的教师培训有流于形式、收效低 的评价，让每位接受培训的教师认识到评价需要理 的情况。如何让教师培训成为教师的教学实践与教 论