教师幸福感的影响因素及提升途径.pdfVIP

v01．26 2008 №．1 教师幸福感的影响因素及提升途径 穆 玲 (滁州卫生学校，安徽 滁州 239000) 关键词：教师；幸福感；影响因素；提升途径 量出现，金钱、地位、权力以及消费水平上的差距，易导致教师 中图分类号：C,451．4 文献标识码：B 心理上的失衡。而这种不平衡、不满足感会使教师在某种程度 文章编号：1671—1246(2008)01—0034—02 上感到不安。同时，社会给予教师的过度期待和舆论压力，也使 教师感到疲倦，甚至产生厌恶教师岗位的念头。而促进教师队 幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、 伍稳定和健康发展，不断提高教师职业的吸引力，使教师获得 力量得以增长时所获得的持续快乐体验『1】。职业幸福感的获得 幸福感，需要社会为教师提供良好的物质、精神文化空间。 对于从事特定职业的人具有巨大的吸引力。教师是一类特殊的 2教师幸福感产生的前提 群体，其幸福感不仅关系到自身的身心健康，还关系到学生的 2．1学校人性化管理方式的推行 成长进步与学校的整体发展。当前，教师幸福感正Et益流失。导 学校应为教师幸福感搭建外在平台，促使教师通过不断努 致教师幸福感缺失的原因很多，教师职业倦怠已成为社会普遍 力，获得快乐体验。现在的教师不能说是没有幸福，而是没有时 关注的问题。笔者对教师幸福感的影响因素及产生前提进行分 间和机会去享受幸福，如繁重的教学任务，诸多的检查、评审 析，探索提升教师幸福感的有效途径。 等。因此，学校应制定宽严适度的人性化管理措施，设计与教师 1教师幸福感的影响因素 共同发展的美好愿景和评价标准。同时，创造合适的时间和空 1．1学校管理制度 间。让教师有机会接触众多的人与事，积极参与各种社会实践 学校评价的公正与否对教师的情感体验有重要影响，教师 活动，尤其是具有学校特色的活动，让教师尽情享受生活。教师 的成就感主要来源于外在评价，即当自己的工作和行为满足了 得到校领导的信任，获得别人的赞誉，也是一种激励和幸福。因 外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感 此，校领导要放下架子，学会善待教师，与他们真诚地交流和沟 体验i2】。如当教师所教班级成绩突出、班级管理优良；教师对所 通，尽最大努力引导教师正视自己的社会地位，努力钻研业务， 教学科有独到见解，并能与同行分享，得到领导和同行的肯定； 大胆进行教学改革与创新。同时，引导教师在奉献中体验幸福， 以及看到学生健康成长时，教师就会产生成就感和幸福感。因 用真诚的付出收获成功的快乐，享受身为人师的幸福。 此，只有建立民主、公正、和谐的学校管理制度，正确引导教师 2．2教师职业观、人生观、价值观的科学性 的自我成长、形成相对优势上的满足感，才有可能使教师获得 教师职业是精神享受大于物质回报的职业。教师的报酬形 幸福感。 式实际上不仅通过物质回报一种途径，师生间在知识传授和道 1．2 自我定位 德人生上的精神交流和情感融通，学生的道德成长和学业进 幸福感的获得是一种螺旋式的动态过程，人不可能每天都 步、进而对社会作出贡献等，都是教师职业生命意义的确证四。 处于幸福中，所以自我定位和自我价值实现就显得尤为重要。教 教师的幸福感是通过艰辛的创造性劳动，把学生培养成才之