现代信息技术与小学古诗教学的整合探究.pdfVIP

第20卷第3期 潍坊教育学院学 报 V01．2o No．3 20O7年第3期 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COⅡ正GE S印．20O7 现代信息技术与小学古诗教学的整合探究 赵 忠 军 (青州市云门山南路回民小学，山东青州 262500) 摘要：本文以建构主义理论为基础，借鉴”抛锚式教学”模式，将现代信息技术与小学古诗教学进行有效 整合，从而突破古诗教与学中的难点和重点，提高师生的整体信息素养，构建新型探究式教学模式。 关键词：现代信息技术；小学古诗教学；抛锚式教学 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2007)03—0061—02 信息技术是21世纪表现最活跃、发展最迅速、影响最广 的保持时间。可以说信息技术解放了学生。 泛的科学技术。信息技术的迅速发展必然会对教育活动的行 1．2 有利于激发学生学习的兴趣 为方式产生深刻的影响。《基础教育课程改革纲要(试行)》指 兴趣是最好的老师。现代信息技术应用于教学具有形象 出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促 直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外 进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方 部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等多样而丰富，小学 式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识 革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富 的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生 多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学语文课本中有许多 实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计 文质兼美的古诗，学习这些古诗，就是使学生“能初步理解鉴 算机、实物站台、大屏幕投影、网络技术等创设教学情境，让学 赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自 生走进情境、体验学习，从而在美好的情境中去阅读、发现、质 己的精神世界。”将现代信息技术与小学古诗教学进行有效的 疑、思考、探究，领会诗文的内容，品位语言文字，体味文本表 整合，将为古诗教学提供最有效的教育手段。 达的思想感情，感受学习古诗的乐趣。 1信息技术与小学古诗教学整合的优势 1．3有利于突破古诗教学与学习中的重点和难点 《语文课程标准》要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文 经典古诗用词精炼，一字一词都经过了作者的千锤百炼， 160篇(段)。经典诗文诵读是全面推进素质教育的有效途径， 因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难 为学生准备终生受益的文化。如何在不加重学生课业负担的 点。传统的古诗教学，教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感 基础上，每人每学期诵读诗文20多篇，对于教师和学生来说 情为之窒息，智力枯竭，学习成为负担。另外，学生知识面狭 都是一个不小的考验。那么，充分利用现代信息技术辅助小 窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、 学古诗教学，构建新型的教学模式，提高教学效率，就显得十 人物思想、风土人情等均感到陌生。而现代信息技术能克服 分必要。 时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化 1．1有利于克服传统古诗教学效率低下的问题 为直观、形象、具体的视听文字，这样就有利于学生抓住诗中 传统的古诗教学，存在着教学内容单薄、教学形式单一、 的诗眼或者含有深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言 教学过程凝固、教学方法僵化的状况。学生获得的知识比较 文字的妙处，从而对诗歌产生更高层次的理解。 单一、零碎。教学知识面窄，阅读信息量少，跨学科知识量少。 1．4 有利于提高师生的整体素养 学生是被动的反应者、知识被灌输的对象，学生的主动性得不 首先，可以提高教师的现代教育技术素养。教师通过编 到充分发挥，个性更得不到培养和发展。