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论高等职业教育人才培养模式构建［摘 要］ 当前，我国高等职业教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。完善高职人才培养模式，应以就业为导向，以企业用人标准为目标，着力培养以人为本的创新思维和创业技能 ［关键词］ 高等职业教育 人才培养模式 构建 高职教育是21世纪我国人才资源结构和教育结构调整时必须考虑的一种重要教育形式，要发展高职教育就必须更新教育观念和人才观念，深化教育改革，积极构建高职教育人才培养模式。教育部教高［XX年高等职业教育的人才培养目标。因此，高等职业院校学生的培养，应全面贯彻落实科学发展观，以就业为导向，以企业用人标准为目标，着力培养以人为本的创新思维和创业技能，确立终身学习技能的理念，迅速与国际职业技术教育接轨。要强化高职育人过程教育，突出各专业人才的培养特色，积极争取走产学研合作道路及“订单”式发展模式，从促进高职学生毕业即实现就业的角度来考虑各具专业特色的人才培养目标定位 一、构建以市场为导向的人才培养目标 高职人才培养模式的市场导向性特征是高职教育的重要特征之一，这是由高职教育的培养目标决定的。高职教育要办得有生机，出路在于不断提高毕业生的就业率。但是，社会对某一类人才的需求会因时、因地而变化，与一定的市场、职业、技术等条件有紧密的联系。高职教育培养的人才要得到社会的认可和欢迎，必须坚持以市场需求为导向，科学预测、适时、超前地开办有发展潜力的专业，贴近生产管理一线培养人才，实现零距离上岗，培养市场真正需要的数以亿计的高技能人才。高职人才培养贴近市场的途径有：实施订单培养，由校企双方共同制定人才培养计划，利用校企双方优势资源，共同培养人才，确保毕业生顺利就业；走“产、学、研”一体化道路，充分利用学校和企业两种不同的环境和资源，积极采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方法，为社会经济和科技发展培养应用型、复合型人才；推行“双证书”制，有效拓展学生的专业技能，增强学生的市场适应性，扩大学生的就业机会 二、确立适合社会需要的专业结构 高职院校在专业设置方面应该与市场紧密联系，市场需要什么人才，我们就培养什么样人才。只有这样，才能满足社会的需要，才能确保生源，培养出来的人才才能有用武之地。对人有我有的专业，要实施名牌战略，以良好的质量和信誉作为参与公平竞争的基础，从而扩大该专业的知名度、美誉度和社会影响力，把该专业做成学校的强势专业；对人无我有的专业，我们要根据市场需求，确立独具特色的培养目标、培养模式、教学方式方法和独具特色的教学管理和教育评价体系，建立一支结构合理、有梯队、有活力的特色师资队伍，从而形成具有竞争优势的特色专业，在高职院校中占有一席之地。为此，我们必须做到：根据市场需求和学校现有的教育资源，不断调整专业结构，对有市场需求的传统专业要地进一步办好，增强竞争能力，扩大就业市场份额；对有市场需求，学校尚未创办且具有办学能力有专业，应立即统筹整合力量、优化组合，创办新专业。要解放思想，扩大视野，把握经济发展的脉搏，做出科学分析判断，拓宽学校专业的覆盖面，增强学生就业的适应性；要做好社会人才需求预测及毕业生追踪调查工作，以此为依据不断调整专业设置和专业结构，力求做到以需定产、人才供需对路 三、构建以能力为本位的课程体系 高职教育培养的人才应具有生存能力、应变能力、技术应用能力、创新创业能力，合理设置高职课程体系是贯彻落实高职培养目标，实现育人任务的重要环节，对确保高职人才培养质量具有重要的意义。因此，高职院校在课程设置时应紧紧环绕人文社会科学模块、自然科学模块、职业技术基础模块、职业技能训练模块来组织。由于企业对技术应用型人才的要求主要在于具有科技成果转化的技能，所以高职教育的基础理论知识要以实用、适度为原则，要根据各技术岗位群对人才知识、能力和素质结构的要求，组建模块化课程结构，大幅度调整和改革教学内容，浓缩理论课学时，大力删减专业课程重复交叉的部分，进行课程整合。在学生掌握一定理论知识的基础上，加大实践训练的力度，使他们尽快掌握技术含量高的操作技能，以便为当地的经济发展服务。同时，在人才培养和专业设置时要以市场为导向，及时掌握经济发展以及人才市场的需求变化情况，以现代技术为基础，更新教学内容，修订培养计划，强化实践环节，培养符合社会实际需要的有用人才。高职教育的专业设置，首先必须满足生产第一线的职业岗位需要。因此，高职教育的课程设置不能以学科划分为基础，而应按照岗位职业所需的技能体系为基础来设置，充分体现培养目标的针对性和实用性，要拓展学生的知识面，尽快帮助他们提高科技含量高的操作技能的水平。高职教育必须建立自己的实训中心或实践基地，同时依托相关生产部门，充分地利用社会的教育资源培养社会所急需的人才。高职