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试论幼儿合群合作行为培养［摘要］幼儿不合群不合作心理与行为产生的原因主要有先天与后天两个方面，其中家庭的影响又是最为主要的。家庭教育的不正确是导致幼儿胆小、孤僻、不合群的重要原因。因此，除了幼儿园的集体教育外，家庭的个别教育也显得十分关键。为此，家庭教育应注意以下四个方面：要有正确的教育观；要正确地处理孩子在家庭中的位置；为幼儿形成合群合作心理与行为提供机会；教给孩子与人交往的技巧 ［关键词］幼儿教育家庭教育合群合作 一、幼儿不合群不合作心理与行为产生的原因 在日常生活中家长经常遇到这种情况：幼儿在园表现为性格内向、胆小、上课不发 言、不大爱说话、不合群、不主动与人交往等，而在家的表现则截然相反，任性、说一不二，嘴、手、脚一刻不停，稍不如意就大喊大叫、乱发脾气、蛮不讲理等等，也就是平常说的“在家一条龙，在外一条虫”。是什么原因造成幼儿在外在家两种截然不同的表现呢？其原因主要有二：一是天生的弱神经类型，难以适应环境；二是后天的影响。而后者主要是指家庭因素的影响。孩子是很需要与周围人进行交往的，但交往能力只能在实践中锻炼出来。现在的孩子大都是独生子女，再加上单门独户的住宅，特别是城市由于各方面的原因造成人际关系复杂，楼栋之间、邻里之间“老死不相往来”现象比比皆是，家长怕孩子在外吃亏、惹事或不安全，不许孩子与外界接触，剥夺了幼儿与他人交往的机会，从而使幼儿缺乏与人交往的能力和情感体验。在家庭中独生子女成为家中众多成人关怀、照顾的惟一对象，并且成人对孩子的爱往往存在单向、片面、溺爱三种现象，容易形成幼儿以“自我为中心，众人都要为我”的心理，进入集体生活中则很难与他人交往或不能与人友好相处，更谈不上谦让他人。其后果只能是导致幼儿独处，被孤立，缺乏人际交往所必要的交往经验和能力。像这类幼儿一旦进入集体活动或陌生环境，心理上会产生一种距离感，还会产生不安全感和恐惧、焦虑心理；反映在行为上，就会表现为胆小、孤僻、不合群 二、家园共同努力，促进幼儿合群合作心理与行为的形成 不合群的孩子由于性格内向、孤僻，不主动承担责任，缺乏对他人的信任，自我控制力较差，长大后也较难适应社会上复杂的环境。这种状况应从小加以改善，并且年龄越小越易改善，否则需要付出很大的努力才能改善，有的则可能延续终生 那么，应如何培养幼儿的合群行为和合群能力，促进孩子之间的正常交往，使孩子健康成长呢？ 家庭、幼儿园、社会都担负着培养幼儿的责任，所以，需要三方面的共同努力，而家庭的作用则位居于首。这是因为，家庭是儿童的第一所学校，家长是儿童初期各种行为的主要教育、引导者，担负着重大责任，对于幼儿入托、上学乃至长大成人都有着重要的影响。那么家长应该如何从小培养孩子在人际交往方面的良好心理品质与行为能力呢？ （一）要有正确的教育观 有的家长缺乏正确的教育观，对孩子过度溺爱，认为“孩子小，长大了自然会好，教育是老师的事”，因而忽视对孩子的教育。殊不知，“播什么样的种子，结什么样的果”。如：孩子在日常生活中不愿将自己的东西和其他孩子共享，不懂得谦让，这跟家庭中家长将所有好吃的、好玩的都让给他不无关系；家庭中所有的大人都围着一个孩子转，事无巨细一概包办，姑息迁就并满足孩子的一切需要，容易强化孩子“自我为中心”的意识，成为幼儿适应集体生活的最大障碍；在家中孩子的一切行为都是对的，谁都让着他，就连孩子摔跤撞到地板，家长都以“打”地板来表示同情，等等。上述教育方式会导致孩子将来缺乏责任心，不愿承认错误，不能正确对待成功和失败，在群体生活和陌生环境中孩子也将表现出不适应，找不到同伴，并且这样的孩子也不愿意扩大他的交往范围，表现在行为上就是不愿意上幼儿园，不想结交新朋友。久而久之，则造成孤僻、内向、不合群的性格。另外，有的家长工作忙，将孩子托付给老人或保姆，长期与孩子缺乏交流，孩子也易形成内向、孤僻、不合群的性格。因此，家长应充分认识到，合群行为应从小培养，从点滴做起，充分发挥家庭作为孩子的第一所学校的作用，对孩子从小进行培养，引导孩子乐于与家中亲人交往，不仅要经常与父母说话，进行交往，还要经常同家人进行交流，使孩子和家庭中的每个人都保持亲密的关系，有同他们一起说话、做事、玩的愿望 （二）要正确地处理孩子在家庭中的位置 目前独生子女成为家庭中众多大人关怀、照顾的惟一对象，很容易造成单向的爱、片面的爱乃至溺爱。单向的爱让孩子只享受了家人对自己的关怀、照顾，得到欢乐、享受，而不懂得关心、体贴父母和他人，抑制了孩子应有的社会责任感的形成；片面的爱让一些家长对孩子姑息、迁就，顺从的多，引导、教育、培养的少，有的家长甚至毫无原则地迎合孩子的愿望，使孩子在家中随心所欲，娇横无理，形成“自我为中心”的心理优势，而这种“优势”与培养幼儿形成平等合作的精神