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　　【大学生就业指导论文】对就业指导工作中几个问题的认识 摘要：大学生就业指导工作作为大学生生涯发展教育的重要组成部分，不仅具有服务功能，而且具有教育功能；不仅体现短期辅导，而且还蕴含着长期发展。本文从就业指导的认识理解、理论建设、实际操作和工作原则等方面浅析了新时期大学生就业指导的重要任务。 　　　关键词：就业指导；生涯发展教育；职业发展 　　　 　　　大学作为一种具有影响其成员价值观、人格塑造、思维方式、精神面貌、道德情感、行为习惯等的教育环境，是一种微缩的社会环境，也是个人成长整个过程所需的环境。大学生在此环境中不单是为了学会一种谋生的技能、获取一份匹配的职业；从大学毕业后，大学生将成为一个完全社会人、职业人，所担负的角色也更加丰富多样，面对的环境和任务也将更加复杂。大学教育应该帮助学生做好适应这一变化的充分准备，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。[ 学会生存—教育世界的今天和明天，教育科学出版社]这就要求大学生就业指导工作要具有更加前瞻性的思维和宽广的视野。本文拟从就业指导的认识理解、理论建设、实际操作和执行原则等方面浅析个人的理解。 　　　一、就业指导的认识问题 　19世纪末，20世纪初，伴随着西方国家经济发展、职业分化迅速、经济周期波动加剧，失业与就业问题成为全社会关注的焦点问题，职业咨询服务应运而生；1908年美国波士顿大学教授帕森斯倡导创立了世界第一个职业指导机构—波士顿地方职业局，其功能类似于今天的职业介绍所，职业指导相关的培训与服务也在其中相生相伴地成长起来。[ 刘武昌.高职院校职业生涯规划指导研究.学位论文.2009年]我国的职业指导，最先由清华大学发起。1916年，清华大学校长周诒春运用观察、调查、访谈及职业演讲的方式对学生进行职业指导，并首次将心理测试的手段应用在学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。[ 谢德新.近代中国职业指导的先声:周诒春与清华学校早期的职业指导.《职业教育研究》2011年10期] 目前在高校开展的职业指导，也就是就业指导，是一项给被指导者传递就业信息，传授求职择业技巧，开展就业咨询服务，帮助求职者找到工作或选择职业的工作。在不断的完善和发展过程中，就业指导工作更加注重于全面提升大学生多方面的素质和能力，为大学生毕业后的职业与事业发展奠定基础；指导大学生设立生涯发展的短期、中期、长期计划，在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理健康素质等多方面进行培养和塑造，促进大学生的全面发展；提高大学生的自我评价能力、职业信息的收集能力和理性生涯决策的能力。[ 雷五明.赵北平.大学生职业发展教育的内容与实施.中国青年研究2006年9期]在一定程度上，就业指导不仅仅是一项服务工作，渐渐地带有了较强的教育色彩。 　李克强总理在兰州大学考察时要求高校应对大学生关心到底，这将高校就业指导工作推到了一个颇具高度的平台来审视其发展和完善的标准。只有将学生看成“是不断线的‘风筝’”，高校就业指导的工作才能建立更加全面、更加系统、更加贴近学生个性需求的教育观和教育模式。与目前谈及较多的职业生涯教育相比，我校提倡的生涯发展教育立足于更宽广的视野，着眼于教育对象更加丰富的社会角色，更加符合当前的教育理念，更加适应时代发展的需要。对个体而言，生涯发展教育强调整个生涯的发展，以职业发展为核心，同时又延伸至生活、学习、闲暇及各种关系，以促进人的全面发展；对学校而言，生涯发展教育在于构建一套完善的教育模式，促成文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一[ 湖南大学编著《生涯发展教育》。]。大学生就业指导工作作为大学生生涯发展教育的重要组成部分，不仅具有服务功能，而且具有教育功能；不仅体现短期辅导，而且还蕴含着长期发展。 二、就业指导的理论问题 　　　外国以帕森斯出版的《职业选择》中首先提出帮助人们正确选择职业的三因素理论以及“人与职”合理匹配的思想，标志着职业指导理论的创立。在我国，由黄炎培等老一辈革命家、教育家发起发行的《职业指导号》刊物中，首次提出了在我国开展职业指导教育的必要性。 　　　在我国职业发展教育理论尚未建立的时候，人们普遍使用西方社会理论来解释中国社会中的具体问题；当下高校开展的职业规划和就业指导更多借鉴了国外的成熟理论，方法大多是建立在心理学上的测评手段。但对于这些理论与我国具体实际结合是否紧密，是否具有适宜性并没有深入地考察。殊不知“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”如果这些理论本身缺乏对中国大学生现实就业问题进行思考，而不加分析地照搬进来，就会出现理论的水土不服和与学生所要解决问题之间的断层。在就