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关于中学化学高效课堂的若干思考【摘 要】化学课堂是提高化学课程质量的主阵地，高效的课堂教学是素质教育发展的要求，也是新课程改革的要求。作为课堂教学中的能动主体，教师和学生是最重要的部分。化学课堂教学要以人为本，达到师生共同进步的效果 【关键词】心理分析；课堂教学；有效途径 在实际的化学教学中，不少教师没能把以人为本作为教学的基本理念，缺乏对学生情况的了解和掌握，容易在课堂教学时侧向于外在的讲解和训练，却忽视了对学生内在需求和精神体验的把握。功利化的教学自然使得课堂教学质量不高、效率低下，同时大大抑制了学生成长性的综合素质和创新能力的发展。所以，我们在打造高效课堂的时候，要尊重以学生为本的基本原则，以人为本的高效化学课堂才是我们必须思考的问题 一、中学生心理现状分析 尽管中学生的自制能力逐步加强，但是他们的意志相对不那么强，很多时候难以持之以恒。有时候在学习和生活中遇到问题后，常常是消极的态度应对着，情感极易出现消极、退缩等一边倒的局面。高中生处在成年的边缘，他们的成人意识比以往任何一个时候都要强烈，初步具备个人价值观和世界观的初中生，个人意识急剧增强。稍不小心就会导致学生与教师和家长的教育思想抵触，他们希望家长和老师能够平等地对待他们，并且接受认同他们的观点和思想 同时不可否认的一点是，中学生正处于思维活跃的阶段，他们对外围知识有着强烈的渴望，兴趣广泛，但是爱好的方向变化也很大。青春期的生理特征决定着这是最佳的黄金学习阶段，对未知领域知识的渴求，在高中生的心里占据着巨大的比重。但是不得不指出的是，他们获取信息的手段越来越多，由于没有有效过滤，他们接收到的信息也是良莠不齐的，不少学生迷上电脑游戏，迷恋打篮球等正是因为如此。他们的爱好很容易随着外界的变化而变动，注意力容易随着周围环境的变化而变化，所以兴趣变动比较频繁 二、以初中生心理为基础的课堂教学 从初中生的心理入手分析化学课堂教学的策略，也是对以人为本教育理念的有效贯彻。化学课堂理应将学生的实际状态与教学目标结合起来，制定更加行之有效的教学设计，这样才能真正实现高效课堂。下面的一些方法是笔者根据多年的化学教学实践总结，在提高化学课堂教学效率方面有着各自的效果 （1）增加化学研究与教材内容的融合。学生可能会在电视报纸上看到与化学有关的新闻，我们在教学中要把化学的前沿科学和最新动态加入到课堂中来，因为化学的教学不能脱离化学的实际发展。在课堂中可以例举新闻、杂志中涉及的化学应用，结合当前讲述的教学内容，让学生一起讨论更广的交流应用与发展，形成开放性的课堂。比如最新的诺贝尔化学奖获得者是因为什么研究成果获奖，以此导入化学课堂，完成知识衔接展开。这样一方面可以辅助学生加强课外化学知识的拓展，革除学生滞后的化学思维，与此同时也可以增加学生学习的趣味性，达到主动学习的目标 （2）加强生活应用与课堂内容的联系。对于化学学科中抽象的概念、单调的化学式，很多学生一时半会难以理解，很容易让学生产生畏难心理，对化学学习失去兴趣和信心。所以我们的化学课可以将生活联系到课堂，通过日常生活中的常见化学应用或者化学现象入手，引导学生进入化学世界，逐步思考并理解接受化学概念。这样贴近生活的化学课堂教学模式更能学生所接受，激发学习兴趣，反过来也对生活中的化学现象进行更深入的思考 （3）提高课堂实验水平与课堂趣味性。单凭死记硬背出来的知识不可能达到学习的目的，充其量是记忆的工具。在动脑的同时如果能够动手，无疑将会增加学习的有效性。在实际的化学课堂教学中，应尽可能地创造条件去增加课堂中的随堂实验部分，通过生动形象的实验现象来解释晦涩枯燥的化学概念，能够让学生深入理解和思考化学知识 （4）解决学生心理问题让其主动学习。教师教得会，学生学得快。首先要打开学生的心结，不然老师在台上讲得口若悬河，学生在下面昏昏欲睡，教学便毫无效果。教师要注意学生在课堂上的表现，及时与之谈话沟通，帮助克服不良心理解决学生学习中遇到的问题。这样学生才能在课堂上化被动为主动，积极思考化学现象与知识本质。满足学生平等对待的主导权，让他们重新获得课堂的主导权，是提高化学课堂效率的有效途径 参考文献： [1] 李爱勤. 浅谈新课程理念下化学课堂教学中的有效互动[J]. 化学教与学，2010，(07) [2] 种国珍. 如何加强化学学科实验教学[J]. 中学生数理化(教与学)，2009，(08)