国内外网络教育测评研究现状及趋势.docVIP

国内外网络教育测评研究现状及趋势长期以来，我国的学科测评方式大多数为表格式或图表式，这两种方式在实际操作中具有一定的局限性。随着教育信息化的深入，越来越多的教育者开始关注利用网络来进行学科测评。网络教育测评将互联网的便捷性、信息化与传统表格的简洁明了相互结合，通过开展测评活动。了解、掌握学生各方面发展的真实情况，及时纠正偏差，扬长避短，从而有效地促进学生综合素质的提高，还可以全面监察学生的学习和发展情况，及时发现学生学习和发展过程中存在的问题和缺陷，针对薄弱环节做出科学诊断，提出合理有效的改进措施 一、国内网络教育测评研究现状 国内有名的教育测评网――同步教育网(tongbu001)是一文实业有限公司与华南师范大学联手打造的具有权威专业水准的第三方教育测评互动平台。从XX年秋季开学后，同步教育网开通学科成绩测评网络互动平台，分别开设高考模拟考场、中考模拟考场、小学学业测评考场，为高中、初中、小学各个学段的学生提供模拟考试的训练及学习成绩测评。通过模拟考试测评。评价中学生参加高考、中考的应试能力水平，通过测评统计应届考生的成绩排序，评价小学生学业水平，为提高学习效率和质量提供反馈信息。同步教育网教育测评面向的对象是开放性的，全国范围的学生都可以自由上网参加教育测评活动 国内比较常用的网络教育测评体系主要有以下几种： 1.基于网络环境的学习绩效测评 学习绩效是指学习者在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的学习业绩、效果和效益。学习绩效测评主要是在项目反应理论(Item Response Theory，IRT)的指导下，对测评的对象、内容、方式进行分析和评价。网络环境下的绩效测评系统，以学习者为中心，提高学习者的学习兴趣和学习动机，发挥学习者的积极主动性，促进学生主动完成知识和技能的学习。随着网络教育的迅速发展，基于Internet的远程测评系统已成为当前计算机教育应用研究的热点。非教育环境中的绩效管理理论如何有机地嫁接到教育教学之中一直是个有争议的课题，如何把企业管理理论中的绩效管理理论有机嫁接到学习绩效测评之中将是一个重要的研究内容 网络环境下的绩效测评系统重视学习者个体、自主的学习，具有实时性、安全性和稳定性的特点，能够正确分析信息函数，具有一定的智能性，而且还可以根据一些提供的信息自动做出判断，能够在学习者学习的时候自动提供建议与帮助信息 2.教学质量网络测评 传统教学质量测评方式多为表格式或图表式，这种方式在评估范围、评估内容、评估反馈、评估管理方面都具有一定的局限性。教学质量的网络测评是在校园网开通的基础上，将互联网的便捷性、信息化和传统表格评估模式的简捷明了性结合起来的一种全新的测评方式。与传统表格式或图表式评估模式相比，网络测评具有如下优点：评估范围更加广泛，评估内容综合全面，评估反馈更加及时，评估形式具有公正性和保密性，评估管理具有动态性 同时，教学质量网络测评是在传统表格测评的基础上以互联网作为媒介工具发展起来的，其本身也有不足之处，主要表现在以下几个方面： (1)对机器及维护要求的严格性。由于教学质量测评网络延伸到全校，涉及的教师、学生、课程信息多，数据库压力大。所以，程序对数据服务器和应用服务器的要求都非常高，一旦哪个环节出现问题，就会使整个网络处于瘫痪状态，带来严重后果 (2)评价的误差性。学生在进行教学质量网上测评的时候，所看到的教师个人信息较少，而网络系统中真正能够反映出教学质量的信息也不全面，学生不能准确、全面地进行测评，因此，存在较大的评价误差 3.网络教育考试测评分析系统 目前，国内开发了一些具有评估能力或类似功能的教学系统，可以在一定程度上测评学生对知识的掌握程度。比如：香港公开大学的WebCT教育平台，北京师范大学的新叶网络教学系统，清华云舟网络评价系统等。WebCT在内容组织、测评工具及适应性方面较强；清华云舟网络评价系统的网络评价项目主要通过举行学术周，邀请大学教授在网上与学生互动，学生通过提交网上讨论、小论文和英语对话录音等形式开展。通过为参与者建立网络评价电子档案，能够发现学生的潜能和闪光点，对学生的创新能力、知识结构等进行全面评价 从整体上来看，国内的网络教育考试测评系统存在着课题、试题、试卷、作业等教学资源各成一体不易管理，系统功能整合不够，对学习过程的监控、反馈和评价信息不充分等方面的问题，只是简单地实现传统的纸质作业电子化，不能提供深层次的教学诊断信息和教学形成性评价信息，也没有形成统一的标准和规范 虽然国内网络测评研究方面取得了一定的成绩，但也存在着许多问题。主要表现在基础设施建设不够完善，网络测评的有关工作人员和使用者即学生的相关知识水平以及实际操作水平还需进一步提高，网络测评在实际应用中普及程度还