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《vlan划分》说课稿 尊敬的各位评委、专家、老师们大家好！ 我说课的内容是《vlan划分》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程这五个方面来谈一谈我对这节课的教学设计。 教材分析： 本节选自H3C网络学院教材的第九章第五节 从网络专业的课程体系来看：H3C网络学院课程是实践性比较强的一门课程。本课程课标要求是，学生通过学习网络技术原理，能够掌握并且基于这些原理进行管理和维护中小企业网络。Vlan技术在中小企业网络中应用最为广泛，是影响网络性能的重要环节，同时也是学习交换技术的基础。 从本书的角度来看：本节是本章的重点，是理论结合实际的重要章节。只有了解了什么是vlan（虚拟局域网），vlan和lan（局域网）的区别和联系，vlan的应用场景有哪些，才能通过后续学习，优化现实网络的性能。 鉴于vlan技术在整体课程体系和本章的重要性，我把本节的教学重点设置为两个：第一、Vlan概念，第二、Vlan划分。教学难点是：vlan概念。 为什么要定义vlan概念是难点。出于2方面考虑。 本知识点涉及的关联知识比较多。 本知识点逻辑性强，不容易理解。 教材分析结束之后我们进行学情分析 学情分析 授课年级：为网络专业三年级学生。 这一阶段的学生所具备的优点：具有较扎实的网络基础知识，对网络专业有系统的认识，理解能力及动手能力较强。 不足：缺乏在实际工作中分析问题和解决问题的方法。 根据对教材和学情分析我制定了以下的教学目标： 第三、教学目标 知识与能力目标：理解什么是虚拟局域网，掌握虚拟局域网的分类。 过程与方法目标：熟悉针对网络情境特点进行对比学习的过程，培养学生使用理论知识解决实际问题的能力。 情感价值观目标：使学生在学习中通过分析，思考，增强掌握新知识的信心，培养学生在处理网络问题时，养成透过现象看本质的严谨态度。 制定了教学目标我们来进行教学方法的设计。 教学方法： 教法设计：情景创设法 通过对网络专业多年的学习，我发现无论多么深奥的专业的理论，都是从最简单的人类需求而发展出来的。那么虚拟局域网技术也可以在现实生活中找到相应的情境。情境创设法是本节课的关键教法。 如何创设情景我们需要考虑两个问题。 第一：情景创设是真实情境，对学生有指导意义。 第二、情景和知识点的吻合度要高。 学法设计： 我为学生设计了讨论法。 本节课为讲授课，课时为一课时，教具要准备课件及相关设备。 教学过程 为实现本节课的教学目标，理解重点，掌握难点，我把教学过程分为四个环节：创设案例，引入课题；创设情境 形成概念；分组讨论 辩论优劣；归纳小结，布置作业。 具体过程如下： 一 理解概念 一、复习 由于本节课涉及的知识面广泛，所以必需进行复习，对本节课用到的先导知识进行储备。 复习（单播，广播，广播域，可网管交换机）完成后，我创设了一个案例，引入本节课课题。 二、创设案例，引入主题 1、具体案例： 有一家网络设计公司，原来有30人，公司最近有了很大的发展，现在有152人，随着新员工加入，网络速度变得越来越慢，经过分析网络内广播包比较多，达到了网络总量的60%，其他正常数据流都是各个部门内部计算机之间产生的，而且没有安全问题。网络拓扑结构如下图所示。 2、分析案例 在此过程中，我向学生提示了产生网速变慢问题的2个关键点：（1）网络速度变慢是随着新员工大量加入而产生的。（2）整个网络是交换网络，当一个计算机发出广播包，交换机所有的端口都会转发。 叙述完关键点，引导学生对案例进行讨论，分析网络速度变慢的原因。这时学生会利用原有的知识体系展开讨论，并得出结论，由于广播数据包过多，造成网络性能下降，那么应该减小广播域，这时学生会提出使用路由器来减小以太网广播域。 然后在我肯定学生的同时，并说明使用路由器存在网络建设成本高，难于管理等不利因素。并向学生提出有没有其他方法在不改变现有网络拓扑结构的前提下，减小广播域。 在引起学生思考后，这