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研读质疑教材，发展创新思维 　　摘要：用教材教还是教教材，各人理解不一，无论学或是教，最根本的仍然是要用好教材，吃透教材，充分发挥教材的导向价值是每个学习者或教育者务必面对的重要课题。相信教材又不迷信教材，研读教材，敢于质疑，努力创新，不断完善又是教学的重要使命之一。 　　关键词：教材 质疑 创新 思维 　　1.问题由来 　　常听学生说起生物知识学习与掌握有时吃不准，做题时答不好或选不出正确选项，老师们也不时埋怨有些点有些题反复考与练，可最终还是达不到理想效果。这里，除了生物本身具有统一性、多样性、特异性、多无绝对性等特点外，恐怕与我们使用教材教学或编选习题练习时过分的本本主义、教条主义、经验主义有很大关系。依据教材教与学无可厚非，因为教材始终是教与学的根本。脱离教材又泛泛而谈的教与学是微效的，同样，死啃教材而不能创新发展的教与学也是徒劳的。在平时的教学过程中，教师有意引导学生对教材、习题等敢于质疑，对相关知识陈述、技能操作、概念形成、原理阐述、原则要求等进行比较、剖析，寻求共性或异点，激发探究新知的欲望和内驱力，变被动接受为主动获取，达到事半功倍的学习目的。发现问题往往比解决问题更为重要，让学生活跃于发现问题的探索征途和成长于解决问题的实践过程中，是当下教与学更应追求并努力研究的重要课题。 　　2.（浙科版）高中生物学必修教材中相关内容的思索与建议 　　2.1 普通高