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确定教学内容，提高课堂效率 　　摘要：散文教学的课堂效率一直是一线语文教师的难题，是近年来广大专家学者研究的重点。本文依托于《动人的北平》教学案例，探讨教学内容的确立在课堂教学中的有效性。根据课程要求、文本特征、学生学情来确定教学内容，根据教学内容组织教学环节和学生活动，这样能使教学资源优化，让散文的教学课堂高效、让学生的散文学习有收获。 　　关键词：散文；教学内容；教学环节；品读；细节 　　G633.3 　　《动人的北平》是中国现代著名作家林语堂先生的一篇散文，入选人教版《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分的第一单元的精读内容。《教师用书》中明确表示，这篇文章有丰富的认识价值、审美价值和教育意义。从内容看，林语堂先生将各种景象、各色人等一一呈现在文章之中，纷繁杂芜，没有重点突出描写的对象。从结构看，文章前部分采用总分的形式来表明北平的特点，而后半部分又宕开去探讨北平适合居住的原因，初读之下，并未有清晰明白的条理思路。对于这样一篇语言质朴而内容繁杂的现代散文，教者应该如何把握教学内容设计教学问题使课堂教学行之有效地进行便成了重点。 　　“形散神不散”是散文的特征，很多教师在教授这篇文章的时候就以结构为切入点探讨学习《动人的北平》的形究竟是怎么散的，神又是怎么不散的。我认为以这样的设计为基本图式来解读这篇散文，进行赏析教学，不仅不能很好地展现散文语言文字的魅力，还不利于学生散文