社会思品整合教学因材施教的实践.docVIP

社会思品整合教学因材施教的实践 　　【摘 要】社会以及思品是我国教学体系中重要的教学组成，“社会”又称之为历史与社会，集中的培养学生的人文历史，“思品”又称为思想品德，主要是培养学生形成正确的思想道德。在教学制度改革的过程中，将两者有效融合，删减重复的教训内容，提炼有用的教学素材，以此提高我国学生的综合素质发展，本文根据笔者自身多年从事社会与思品的教学经验，简单的对社会思品整合教学因材施教的实践作出以下几点探讨，以供参考研究。 　　【关键词】历史与社会；思想品德；因材施教；整合教学 　　在随着我国不断的对现有教育制度深化改革的过程中，素质教育的提出，使得我国教育体系的教学目标发生着变化，树立了高效率以及高质量的培养目标，并逐步的明确了以人为本的教学理念。社会与思品在实际的教学过程中，逐渐的出现了一定的问题，两者的教学内容均有重合的地方，使得学生的学习压力较大，教师的教学实效性受到影响，鉴于此，融合社会教学与思品教学，观察教学改革，减轻学生的课业压力，提高教师的教学效率。 　　一、历史与社会和思想品德的关系 　　历史与社会主要是对学生进行历史知识、人文地理进行集中教学培养，是一门综合性的文科教学课程。而思想品德是对学生的世界观、价值观以及道德观进行综合的引导和促进，是帮助学生形成正确的思想道德的一门课程。但是在现阶段，我国的历史与社会教学课程和思想品德教学课程在一些教学内容