科学课教学的“活”、“说”、“动”、“亮”.docVIP

科学课教学的“活”、“说”、“动”、“亮” 　　随着时代的进步，科学技术的快速发展，人类越来越渴求更先进的科学技术来改变自己的生活和生存环境。要有先进的科学技术就必须得有创新科学技术的人才，人才是培养起来的，人才的培养必须得从小开始。对于小学生来说，涉及科学知识最多的就是自然科学，在各种自然现象中包含着丰富的自然科学知识，学生往往对这些现象有着浓厚的兴趣，如果我们能很好地加以引导，让他们从这些现象开始，去探索、获取科学知识，这将极大地促进人类科学事业的发展。 　　然而，当前我所耳闻目睹的《科学》课教学却不容乐观，不少《科学》课教师的教学还是老一套：教师演示实验、讲述实验结论、学生记结论、学生记练习题。虽然这样能够应付考试，但是，这样的教学能培养出具有创新能力的人才吗？这样的教学能振兴中华民族的科技吗？ 　　《科学》课怎样才能培养出具有创新能力的人才呢？这里谈谈笔者在教学中的几点体会。 　　一、要让学生的思维“活”起来 　　我们不能按固定的模式去要求学生。禁锢学生的思维，应该打开他们的思维枷锁，让他们的思维自由地飞翔。要让他们敢想，想常人所不敢想，想常人所不能想，想常人所想不到的。有的教师怕学生“乱想”影响教学，干脆不让他们自由地思考，只能按老师的思路走，限制了学生思维的发展，学生哪还有新的发现？哪还能有所创新呢？ 　　如在教学《滑梯》一课时，在引导学生研究了滑梯的坡度与