“非物质文化遗产”与幼儿教育地方课程开发的意义探寻.pdfVIP

“非物质文化遗产”与幼儿教育地方课程开发的意义探寻 冀 建霰 “非物质文化遗产’’与幼儿教育地方课 程开发的意义探寻 文／孙露唏 张血玲 摘要：文章根据幼儿教育的特点，提出将“非物质文化遗产”作为幼儿教育地方课程资源进行开发的必要性，并从落实基础教 育课程改革理念，回归幼儿教育地方课程本位，匡正幼儿教育地方课程目标、充实幼儿教育地方课程的内容、丰富幼儿教育地方课 程的实施，提升幼儿教育地方课程的效果等六个方面，揭示了在幼儿教育地方课程建设中开发“非物质文化遗产”的价值，并指出 这是保护“非物质文化遗产”和发展幼儿教育地方特 色的“双赢行劝”。 关键词：非物质文化遗产；幼儿教育；地方课程；开发 一 幼儿教育地方课程开发问题 2．为什么需要“非物质文化遗产” 基础教育课程改革是当前基础教育领域中最为重要 第一，地方课程开发与地方课程资源具有高度的关联 的事情，于新世纪初就开始推行的这一轮基础教育改革不 性。地方课程与课程资源存在着十分密切的关系，没有课程 仅有新的理念，新的战略，而且还有新的举措。这些举措表 资源也就没有地方课程可言，开发地方课程的重要条件就 现在很多方面，其中最为引人注目一点或许就是建立国家 是充分挖掘其课程资源。在整个课程体系中，地方课程应发 课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系，其目的是 挥如下的功能：服务地方经济发展的功能，提高地方文化品 打破长期以来的中央集权的课程管理模式，实行地方分权 位的功能，传承地方优良文化传统的功能，完善课程管理体 的课程管理模式，调动地方和学校参与、推行课程改革的 系的功能。 积极性、主动性和刨造性，最终保证基础教育课程改革的 第二，文化尤其是地方文化传统是幼儿教育中最主要的 成功。 地方课程资源。在一般意义上，教育是文化传承的基本途径 显然，地方课程开发是非常重要的。但是，令人遗憾的 和方式，文化作为教育内容的重要性已经不需要再行论述， 是，在幼儿教育领域，地方课程开发几乎无人提及，更无多 而地方课程必须发挥的功能也决定了地方文化传统包括民 少专家学者进行研究。这一现象的存在，不得不让人提出这 俗民风应当是地方课程开发的一个重要的资源。众所周知， 样一些疑问：难道幼儿教育就不需要地方课程吗?或者说在 幼儿教育以游戏为基本活动、保教并重，幼儿并不承担培养 幼儿教育阶段根本就不存在地方课程这个概念? 劳动者的任务，因此，幼儿教育内容很少与地方经济社会生 本文仅希望从幼儿教育地方课程资源与地方课程开发 产与人民生活需求有直接的关系，地方文化应是幼儿教育 的角度，探讨非物质文化遗产作为幼儿教育地方课程资源 地方课程的主要课程资源。 开发为幼儿教育地方课程的价值与意义。 第三，保护民族文化的重要性决定了包括“非物质文化 二 “非物质文化遗产”与幼儿教育地方课程开发 遗产”的全部“文化遗产”应当作为幼儿教育的重要内容，从 而也是幼儿教育地方课程开发的重要内容。 1．什么是“非物质文化遗产” 三 开发非物质文化遗产的价值分析 “非物质文化遗产”(INTANGIBLE HERITAGE，又被 1．落实幼儿教育课程改革的理念 译为“无形文化遗产”)是文化遗产的一部分，“文化遗产”指 新的基础教育改革提出了重要的课程理念，其中一个很 “人们所承袭的前人创造的文化或文化的产物”。按照联合国 重要的方面就是教育要面向生活世界和社会实践。把非物 教科文组织的定义，“非物质文化遗产”是指：来自某一文化 质文化引入幼儿教育课程中，就具有这样的价值。李姗泽在 社区的全部集体创作，这些创作以传统为依据，包括所有形