创新创业教育与“创应”联动的理路研究.pdfVIP

第 6 卷第 4 期 Vol.6 No.4 20 15 年 8 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Aug. 2015 创新创业教育与“创应”联动的理路研究 鄢万春，邱润萍 学院学生处，四川自贡，643001） （四川理工 [摘要] 创新创业教育与创建应用型综合性大学的联结、互动具有必要与可能，其互动机制可谓之“三创联动”。 实现这种“联动”，具体路径在于：制订课程系统化方案，全程渗透，全面覆盖；选聘、培养富有一线经验和相 当理论水平的导师；创新校园创业的课堂设计；构建创新创业俱乐部体系；建设基地园区，无缝接入社会，服务 区域经济。 [关键词] 应用型综合性大学；创新创业教育；人才培养；理路 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04−0044−03 创新创业教育与创建应用型综合性大学（以下 生们或者根据所学专业而产生创业的创意，或者在 简称“创应”）是一个命题还是两个命题？现在看 专业学习中有所发现、有所探索而确立研究的兴趣 来，是两个命题，而且是高等教育理论界尚在深入 并最终成为日后创业的前因，甚至可能在课余的实 研究的两个命题。但笔者在实践中发现，这两个命 践活动中或者在不同专业学生的互动中产生创业 题并非是完全孤立、互不相干，事实上，两者可以 的意愿并付诸实践。不管如何，这样一种因由，确 有较强的互动，其互动机制可以称为“三创联动”。 乎与为生活驱动而“摆地摊”“跑单帮”的个体户 以下拟就创新创业教育在“创应”中的必要与可能 创业不同。其表现出的专业性、技术性虽不见得 问题进行讨论，试为“三创联动”进行理论探索。 以复制惠普和微软的辉煌，但也是运用所学并朝向 一、创新创业教育与“创应”的基本问题 了对创新的追求，表现了对创业的内容与形式的不 （1）关于创新创业教育的概念，学界并无统 一样的努力，绝非简单复制现存的甚至现成的商业 一意见。正如学者曾水英在《创新创业教育：当代 活动模式和企业运营架构。如此，受着创新性地创 中国高等教育发展的新内容》曾指出的：“创新创 业教育的人才和“应用型”的要求便获得了一致性， 业教育是一个高度模糊性的概念”。关于创新创业 这正是我们讨论“三创联动”的前提。 教育的内涵，曾水英指出国内学界大致有三种理 （2 ）“创应”问题，涉及一些学理上和实践上 解，分别侧重创新、侧重创业或认为是创新教育与 的困扰。什么是应用型大学？什么是综合性大学？ 创业教育