高考问题与对策（数学）2013.ppt

* 答题卡 严格书写在题框内√ 字迹清晰、字体清楚√ 上下标（数学、理综）、大小写（理综、英语）！ 涂改液× 更改题号× 箭头等导引号× 已知函数f(x)=2x是单调增加函数， …………… …………….. 2n, Cl, CL 17 18 根据题目的知识点或关键步骤(结论)而确定的分值点.通常每道题有3—5个采分点. 评分的重要依据是国家制定的评分标准和细则，评卷教师必须严格按照评分细则中的采分点给分.也就是我们所说的“按步骤给分”。 两人的给分误差超过一定限度时,由评卷组长决定最后分数 考生在做题时，难免会出现各种各样的错误。那么评卷教师是如何确定分数的呢？一般说来，我们按照如下的原则给分。 ≤Y/2 X+ Z= 符合题意的推导(有错) 正确部分得分 得分 2分 采分点6 2分 采分点5 ≤5/2 (视具体情况给 分,但最多得一 半) 推导符合题 意但有错误 (如笔误， 缺项) 1分 采分点4 3分 采分点3 2分 采分点2 8分 正确 3分 采分点1 社会、学 校,家庭压 力过大,厌 考情绪。 原 因 调整心态, 积极应试. 社会舆论, 家长不要过 于渲染. 考试紧张, 不能正常发 挥自己的水 平 思想紧张 情绪烦乱 应对措施 不良后果 问题与原因 应对措施 不良后果 问题与原因 粗心大意、患得患失 原因 调整做题习惯，认真研究历届试题的知识点和采分点。做到简繁得当. 步骤过简容易失去采分点,一旦发生错误,失分过多. 步骤过繁会造成时间浪费,并增加犯错误而失分的机会. 解题步骤 简繁不当 做题太少，不根据自己的实际设计考试方法。 原 因 制定考试策略：先易后难，先简后繁。全会的设计好思路;半会的尽量多做，不会的想法去做。 容易导致头脑空白,临场发挥失常,丢失应得的分数. 缺乏应试策略 无序做题 应对措施 不良后果 问题与原因 例如： M N Q P 1 1角+1分=？ 1角+1分=10分+1分… … …1分 =11分… … …1分 =1.1角… … …1分 因此，根据题目的特点，进行变形（例如，sin 和cos的转换，反函数转换）。我们在证明恒等式的时候，追求的就是变形。 * 13-16(选择填空) — 0 5 10 15 20 2010% 3 35.6 38.8 18.29 4.30 2011% 18.19 19.20 28.09 30.03 4.30 17（数列通项与求和）↗ ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2010 (%) 20 0 14.8 0 29.39 0 8.6 4 4.19 0 5.9 4.69 8.39 2011 (%) 15 0 6.19 0 3.2 0 16.2 0 6.08 12.19 8.29 1.79 30.3 18（立体几何）— ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2010% 30.01 15.26 22.5 3.2 6.53 2.80 6.80 1.2 1.0 1.0 1 0.8 2 2011% 36.29 13.69 19.6 6.4 7.19 3.29 5.79 1.6 1.3 1.2 1 0.7 2 19（概率）↗ ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2010% 8.69 0 3.7 0 36.29 0 26.89 0 14.3 2.89 4.5 1.79 0.89 2011% 8.39 0.1 0.2 0.5 0.1 0.5 14.8 0.4 2.09 3.09 2.5 16.69 50.5 20（解析几何，二次曲线）↗ ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2010% 44.9 0 26.69 13.19 5.6 4.4 0 2.8 1 0.4 0.2 0.2 0.6 2011% 36.7 8.9 8.6 11.59 0 11.3 0 4.59 2.6 6.3 0 5.9 3.59 21（导数与不等式）↘ 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 2010% 16.59 15.6 3.4 39.79 16.39 8.1 0.1 2011% 22.4 24.69 23.8 11.9 0.7 5.9 0.1 *22（平面几何）↘ ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2010% 9 0 20.9 0 0 18.39 0 12.1 0 25.09 14.5 2011% 29.49 0 21.89 0 5.4 15.8 0 16.89 0 2.09 8.5 *23（坐标系与参数方程）↘ ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2010% 2.2 0