酒泉卫校师资队伍建设中存在的问题及对策.docVIP

　　酒泉卫校师资队伍建设中存在的问题及对策 论文关键词：师资队伍卫生职业教育师资结构 　　论文摘要：从我校的办学现状、师资队伍基本结构等方面进行调查分析后认为，为适应卫生职业教育的发展，学校应多渠道、多途径引进教师，专兼结合，改善教师的学历、职称以及学缘结构；重视“双师型”教师培养，以改善教师队伍能力结构；以校本培训为主，通过强有力的继续教育优化教师知识结构；强化管理，建立健全激励机制，提高教师待遇，充分调动教师的工作积极性，建设一支专兼结合、数量充足、素质优良、结构合理、适应高职医学教育发展的师资队伍。 教育的发展关键在教师。学校的优势在于优良的教育资源，而最主要的教育资源就是师资力量。职业教育也不例外，职业院校之间的竞争已从比条件、比规模转变为比教育质量的好坏、师资水平的高低以及学生毕业后就业能力的强弱。因此，学校之间的竞争就是人才的竞争，师资的竞争。美国哈佛大学前校长科南特(J.B.contant)曾说:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它的教师质量。一个学校要想站得住脚，教师一定要有特色。”目前卫校建设一支具有良好素质、结构合理、相对稳定的适合卫生职业教育的新型师资队伍显得尤为重要。 　　1酒泉卫校师资队伍建设中存在的主要问题 　　1.1李核简介 酒泉卫生学校始建于1985年4月，其前身是酒泉地区职业病院。由于当时机构改革，职业病院停办，转而开办了酒泉卫生学校。经过几代人的艰苦奋斗和改革创新，酒泉卫校已由过去职业病院的几排平房和30几名教职工发展到现在成为拥有占地面积500亩、建筑面积34000多平方米、较先进医学教育设施的现代化职业中专学校，并晋升为国家级和省级重点中专学校。现有教职工120余名，其中专任教师92名(包括部分聘用教师)，公共课和专业课教师比例为4iai(基本符合相关规定)。但教师年龄、学历、职称结构等方面还存在一些问题，离高职教育的要求还有较大差距。 　　1.z存在的i要问a 　　1.2.1年龄结构不合理(见表1)由表1可知，我校教师的年龄结构存在一些问题，突出表现在以下方面:(1)3s岁以下的青年教师所占比例过高。这主要是由于从2001年起学校开始扩招，并与兰州医学院、甘肃中医学院等高校联合办学，开办成人大专班，导致教师数量明显不足。为解决此问题，学校近年从高等院校毕业生中引进了数量可观的新教师。青年教师精力充沛，思维活跃，工作热情高，从一定程度上缓解了师资短缺矛盾。但由于岗位培训、业务进修不足，青年教师普遍存在教学基本功薄弱、专业实践技能欠缺等问题，影响了教学效果。(2)4s岁以上的中、老年教师所占比例过低。我校4s岁以上教师只有3人，且由于学历较低，均属于教辅人员。一线教师中基本无老教师，造成这一局面主要有2方面原因:一是我校建校较晚，最早的一批老教师都是原职业病院的临床医生改行而来，他们陆续于90年代初退休;二是文革造成人才断层，缺少老教师，导致学校的“传、帮、带”_I二作流于形式，“师承”教育缺失。(3)36--45岁的教学骨干所占比例偏低。36-45岁年龄段的中年教师，经过十几年的教学实践，教学经验丰富，富有_C作热情和责任心，成为学校的教学骨干和中坚力量。一所学校的教育教学质量受教学骨干数量的制约，我校这一年龄段教师只有20人，占全校专任教师的21.7%，由于他们终日疲于应付繁重的教学任务，无力进行临床实践和科学研究。 　　1.2.2学历层次偏低。高学历人才医乏(见表2)根据中华人民共和国《教师法》第十一条第四款规定:“取得中等专业学校文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科及其以_卜学历。”由表2可知，我校教师原有学历未达标者通过函授、自学考试、成人教育等形式达到了本科学历，使大学本科及以上学历者占较大比例(90.2%)，仅有9.8%的教师学历为本科以下。而我校目前具有研究生学历的人数还很少，仅有巧人。造成这一现象的主要原因有:一是我校以前对教师学历的要求不高(达到本科学历即可)，没有引进高学历人才;二是在人们的心目中中专学校层次不高，教师经济收入、社会地位明显低于医院工作人员，高学历人才不愿意到这类学校任教;三是学校还没有制订或制订出的优惠政策不足以吸引高层次人才来校任教。 　　1.2.3职称结构不合理.缺乏中、高级人才(见表3)从表3可以看出，我校师资队伍中高级职称教师只占16.3%，未达到职业教育规定的20%的标准。高级(包括高级讲师和副主任医师等)、中级(包括讲师、主治医师、主管药师和主管护师等)、初级(包括助理讲师、护师等)职称教师所占比例为15:25:37，不符合相关规定2:4:2的要求。师资结构的失衡必然导致教师知识结构、能力结构、教学经验等方面不足。 　　1.2.4学缘结构不合理.“近亲繁殖”现象严重(见表4)学缘结构是