人教版三年级数学第八单元解决问题1新授课教案.docVIP

解决问题（一） 学习目标： 1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受学在日常生活中的作用。 学习重难点： 1、正确解答两步乘法计算解决问题。 2、通过解决数学中的具体问题，感受数学在生活中的作用。 学习准备：多媒体 学习流程： 一、创设情境 今天，我们学校三年级要去郊外活动， 一共有240人要参加今天的活动呢！同学们，我们一起去看一看吧！ 二、引导探究 1、来到停车场，我们看到了什么？ 有3辆车，每辆车上有4排座位，每排有21个。 2、根据收集到的这些信息，可以求什么呢？ 3、（走到屏幕前）这个问题（指题目）可以怎么解答呢，先自己试着做一坐，然后在四人小组里说说自己的想法吧！ 4、汇报。 （1） 在刚才的活动中，我发现几组同学（指一指）讨论得非常热烈，我们选这一组，先来听听他们讨论的结果吧！ 谁来说说他们是先根据哪两个条件，求什么呀？（板书）怎么列式？（板书） 再根据什么，求什么呢？（板书）再怎么列式？（板书） 谁能把这种解法说完整？ （2）其他小组有没有不同的解法想说说？ 这种解法又是先根据哪两个条件，求什么呀？怎么列式？（板书）再求什么呢？（板书）再怎么列式？（板书） 谁来把这种解法完整地说一说？ 5、还有别的想法吗？同学们真了不起，会用两种不同的解法来解答这道应用题。下面，就和你的同桌说说这两种解法，并试着口头给它们列综合算式吧！ 6、（指第一种解法）谁会说这一个综合算式？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板书。）第二步又是求什么？（指算式）两排车一共有多少个座位？（板书。） 7、（指第二种解法）这一个综合算式谁来说说？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式） 8、这道应用题的两种解法都是几步计算，在今天的活动中，我们会碰到很多这样的两步计算应用题呢？这样的应用题往往有不同（指两种解法）的解法，我们就可以（指中间）用其中的一种解答，再用另一种来检验，结果一样（指两个结果），就能写答了：一共有252个座位。（板书。） 9、他们能全部上车吗？为什么？（座位多着。） 10、乘上了汽车，他们就向第一个活动地点进发了！ [设计意图] 让学生充分的提问、交流，并独立自主地列出算式计算，给学生充分展示自己的空间，调动学生学习探究的积极性，培养初步的发现问题、提出问题和解决问题的能力和意识。 三、巩固新知 （一）茶场 1、汽车把他们带到了哪里啊？（青山茶场）一部分同学和农民伯伯一起来采茶叶呢？ 2、采茶结束时，每人都采到了很多茶叶。谁来读一读。 3、一共采了多少呢？（想）用刚才学到的本领在练习纸上算一算吧。 4、一种解法算好的同学，可以用另一种解法来检验。两种解法都做好的可以跟同桌说说两种分别是先求什么，再求什么。 5、实物投影仪展示两种解法。 （指解法一）请你说说这种解法是先求什么，再求的什么？ （指解法二）这种解法谁来说说？ 6、两种解法都做出来的同学，举手。 7、汇报。 好，我们赶快去第二个活动地点吧！ （二）乘船 1、 哟，有—条河拦住了他们的去路。没有桥，怎么过河呢？ 2、 瞧，船开来了。有几条？每条有几层？（分别指两层） 3、 根据这两个信息，能解决这个问题吗？ 4、 还需要知道什么？ 5、 老师了解到每层可以乘30人。 6、 现在可以算了吧？和你的同桌说说先求什么，再求什么，怎么列综合算式。 7、 谁来说给大家听？这里第一步求的是什么？ 8、 另一种解法呢？这里第一步又是求的什么？ 9、 240人，能全部过河吗？为什么？ [设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中，让学生充分的进行交流，引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体情境中的问题，以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时，让学生感受到数学与生活息息相关。 四、梳理知识、总结升华： 在解决问题时，根据实际情况可以从不同的角度去思考呢!这才是真正地学数学，用数学啊？ 今天，我们不但活动地很愉快，还掌握了这样的两步计算应用题呢，高兴吗？看到同学们能选出合适的条件来解决生活中的实际问题，老师真为你们自豪