精品课程”信号与系统”建设中的若干问题论文.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 精品课程“信号与系统”建设中的若干问题 谷亚林徐天成赵兆王海青陆锦辉朱晓华钱玲虞粉英 (南京理工大学电子工程与光电技术学院南京210094) 1．精品课程的内涵 一般来说，精品课程应该是“品牌课程”、“示范课程”，有自己的特色与风格，是普遍受学生 欢迎的课程，本质上它体现的是时代特征和优秀的品质特征，也就是说，精品课程是与体现时代精 神的课程理念相契合，符合现代教育教学思想，满足现代科学技术和社会发展进步的需要，能够促 进学生全面健康和谐发展，体现科学性、先进性、教育性及鲜明特色的高水平、示范性课程。 具体地说，精品课程应该体现现代教育教学思想，符合现代科技和社会发展需要，能够促进学生 的全面素质发展，带动高等教育教学改革的进行。精品课程除应具有公认的“五个一流”，即一流的 教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理外，对于试验性或科 学性课程，还应具有一流的实验设备和实验手段，并成为学校本科课程建设的“龙头课程”。通过这 些课程的建设，要推动“一个理念”，即创新型复合型人才培养的理念；要提升“一批课程”，即建成 一批辐射性强、影响力大的课程：要带动“一片课程”，即大范围推进本科课程建设，促使本科教学 水平整体提高：要营造“一种氛围”，即以人才培养为己任的教学氛围；要培养“一支队伍”，通过 每个精品课程教学队伍的建设，促进学校尽快完成本科教学中坚力量的新老交替…。 2．我校“信号与系统”课程建设的具体实践 我校信号与系统教研组在教学方法研究、教材建设、网络资源建设、考试改革以及实验内容和 实验方法的改进等方面，做了大量的工作，取得了可喜的成绩，使信号与系统课程的教学质量有了 显著的提高，受到了同学们的普遍称赞和校内外同行的好评。 1)明确精品课程建设的目的，稳定高水平的教师队伍 教育要以育人为本，以学生为主体，从根本上调动学生的学习积极性。教学活动中，教师和学生 分别处于“教授和学习活动”的主导地位，教师的学术造诣、教学态度、能力和水平以及人格魅 力在很大程度上决定了学生学习能动性的发挥，直接影响着教学质量，因而稳定的高水平的教师队 伍是培养一流学生的重要条件。 在课程建设过程中，最忌讳只有一名授课教师独挑大梁；另外，如果教师队伍流动过于频繁， 则对该课程来说，始终都是新教师，教师的备课时间、备课质量难以保证，“精品”也就无从谈起。 长期以来，我们有十位教师一直从事信号与系统课程的教学，其中教授3人。他们结合学科的发展 动态，规划课程教学体系，经常组织教研组全体成员就某些专题进行深入研讨，就某些教学内容交 ．27· 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 流教学方法和教学手段。同时还通过举办学科前沿讲座激发学生的学习热情，充分调动学生的主观 能动性。经过以上措施，我们建成了以教授为龙头，副教授为骨干，讲师为中坚的教学队伍，制定 一流的教学内容并采用一流的教学方法，实现优质的课程教学，建立良好的教风。 2)以教学内容为基础，科研成果为背景，教学方法为支柱 如何为学生提供好的教学内容和教学方法，使学生得到最好的教育，是精品课程建设的关键。 我们认为，须从下面三点着手： (1)优质的教学内容为核心 精品课程的特征之——“一流的教学内容”，本身意味着“优质”。不同的课程具有不同的“优 质”含义，对于基础课程来说：材优质”就是向学生讲授、让学生掌握本课程最基本的必备的物理概 念、涉及的数学工具和科学的分析方法，但又要不脱离实际，还需适当介绍一些生活、科研中的具 体应用，从而让学生扩展思维，挖掘本课程理论的一些其它实际应用。这样既联系实际，又避免理 论讲授的枯燥性，易于激发学生的学习兴趣。若脱离基本理论，单纯追求最新。或迎合学生兴趣， 则犹如沙滩上造楼房或简单的机器人操作。 (2)最新的科研成果为导向 随着电子技术、网络技术的发展，世界交得愈来愈小，国际范围内的学术交流愈来愈频繁，新 科技成果的应用愈来愈广泛。关注科技的发展，不断拓宽现有技术理论的应用领域，并开创新的研 究领域，是现代高校的重要任务之一。只有以新科技成果