2016级安徽职高高一数学教案：函数的奇偶性.docVIP

课题：3.3.2函数的奇偶性. ? ? 教学目标：1. 掌握奇偶函数的概念及其图象的特征，理解函数奇偶性的概念. ? ? 2. 会判断简单函数的奇偶性. ? ? 3. 培养学生的观察分析、抽象概括的思维能力、分析问题解决问题的能力，渗透数形结合的教学思想. ? ? 4. 培养学生严谨认真的科学态度，学习用联系的观点和具体问题具体分析的观点处理问题. ? ? 教学重点：奇偶函数的概念及其图象的特征. ? ? 教学难点：函数奇偶性概念. ? ? 教学方法：讲练结合法. ? ? 教学手段：三角板、投影仪、胶片. ? ? 课时安排：1课时. ? ? 课堂类型：新课. ? ?? ? 一、复习导入 ? ? 1．试述函数＝2和的单调性及单调区间.(投影，提问，学生口答) ? ? 2．观察与的图象有什么样的对称性？分别说出与在与－处函数值的关系.(学生口答) ? ? 3．导入新课：(老师口述，板书课题)我们把和称为奇函数.今天，我们将通过函数解析式及图象两方面研究函数的另一个性质：奇偶性. ? ? 二、讲授新知 ? ? 1．奇函数 ? ? (1)定义：(板书、重点、红笔突出)如果对于函数＝的定义域内的任意一个，都有(－)＝－，则称这个函数为奇函数.奇函数的图象关于原点对称.定义域关于原点对称.(讲这一点时，一定要讲清理由，教材上虽没有在讲定义时突出这一点，教学时一定要强调它，因为对于这一点学生容易忽视.实际上，在定义中已括出，对于任－∈，都有(－)＝……，这里就包含了对于任－∈，有－∈.) ? ? (2)应用 ? ? 例1(板书)判断函数＝是否为奇函数？ ? ? 解：(启发学生思考分析讲解，板书)＝的定义域是{|≠0}. ? ? ∵ ? 当∈时，－∈，且(－)＝－＝－， ? ? ∴ ? ＝是奇函数.它的图象关于原点对称.如图： 图3 ? ? 2．偶函数 ? ? (1)引例：(投影，提问，学生回答，由此引出偶函数概念.)考察函数的图象特征及其在与－的函数值，你得到了什么？(关于轴对称，(－)＝.) ? ? (2)定义(板书、重点.红笔突出)如果对于函数＝的定义域内任意一个，都有(－)＝ ，则称这个函数为偶函数.偶函数的图象关于轴对称.定义域关于原点对称. ? ? (讲这一点时，一定要讲清理由，教材上虽没在讲定义时突出这一点，教学时一定要强调它，因为对于这一点学生容易忽视.实际上，在定义中已括出，对于任－∈，都有(－)＝……，这里就包含了对于任－∈，有－∈.) ? ? (3)应用 ? ? 例2(板书)判断下列函数是不是偶函数： ? ? (1)； ? ? (2)＝(＋1). ? ? 解：(启发学生思考、分析讲解.板书)(1)(2)函数的定义域均为.当∈时，都有－∈. ? ? (1)∵ ? ，∴ ? 为偶函数. ? ? (2)∵ ? (－)＝(－＋1)≠，∴ ? ＝(＋1)不是偶函数. ? ? 3．奇偶函数的综合应用 ? ? (1)函数的奇偶性：(学生归纳.板书.老师强调)如果一个函数＝在其定义域内为奇函数或偶函数，则称这个函数具有奇偶性；反之，函数不具有奇偶性.一个函数具有奇偶性的必要条件是它的定义域关于原点对称. ? ? (2)综合应用 ? ? 例3(板书)判断下列函数的奇偶性： ? ? (1)；(2)， ∈[－1，3]. ? ? 解：(启发学生思考.分析讲解.板书)(1)∵的定义域是 ? ? ∴当∈时，－∈ 　　又， ? ? 当≠0时，(－)≠－，且(－)≠， ? ? ∴是非奇非偶函数. ? ? (2)∵的定义域[－1，3]关于原点不对称， ? ? ∴此函数为非奇非偶函数. ? ? 三、课堂练习 ? ? 1．判断下列函数是不是奇函数？(投影.启发学生思考，练习，展示解题过程) ? ? (1)，(2) ＝＋1. ? ? 2．判断下列函数的奇偶性.(投影.可启发基础较差的学生练习.口答) ? ? (1)；(2)＝；(3)＝. ? ? 3．如果函数，是奇函数，试问()＝＋的奇偶性如何？ ? ? 四、课堂小结： ? ? 1．掌握奇偶函数概念及其图象特征. ? ? 2．会判断函数奇偶性. ? ? 五、布置作业：(投影.说明分层布置作业) ? ? 1．复习第78～81页，并整理笔记. ? ? 2．书面作业：要求：第95，习题3－1，第7，8，9题. ? ? B要求：第85页习题3－1第7题，第86页. ? ? 习题3－1第4题. ? ? 3．预习作业：预习：3.4反函数(1)什么叫反函数？什么样的函数有反函数？ ? ? (2)互为反函数的函数图象之间有什么样的关系？ 2