2016级安徽职高高一数学教案：待定系数法.docVIP

教案一 ? ? 课题：3.6待定系数法. ? ? 教学目的：使学生掌握待定系数法，在已知函数类型和其它已知条件时，会用待定系数法确定函数和解其他简单问题. ? ? 教学重点：待定系数法. ? ? 教学难点：待定系数法的应用. ? ? 教学过程： ? ? 一、新课引入 ? ? 练习：写出下列函数的一般形式： ? ? (1)正比例函数＝(≠0)； ? ? (2)反比例函数(≠0)； ? ? (3)一次函数＝＋(≠0)； ? ? (4)一元二次函数(≠0)； ? ? (5)一元次函数＝＋＋…＋＋(≠0).(对要求较高的学生讲.) ? ? 我们知道，要确定这样一些函数中的某个函数，实际上就是求出它的系数(或、或、、 或、、…、、)现在，我们来学习，当知道某个函数是以上这些函数之一，还知道其他一些条件，怎样来求这个函数呢？这一节课我们来介绍一个求法——待定系数法. ? ? 二、讲解新题 ? ? 我们先来看下面两个例子. ? ? 例1 已知一个正比例函数的图象通过点(－3，4)，求这个函数. ? ? 分析：正比例函数的一般形式是＝(≠0)，只要能根据已知条件确定常数，这个一次函数就可以求出来了. ? ? 解：设所求已知函数为＝，其中待定. ? ? 因为函数的图象经过点(－3，4)，所以 ? ? 4＝(－3). ? ? 解方程得 ? ? k＝ . ? ? ∴ ? 所求函数为 ? ? ＝. ? ? 例2 已知一个二次函数，(0)＝5，(－1)＝－4，(2)＝5，求这个函数. ? ? 解：设所求函数为 ? ? ＝＋＋. ? ? 根据已知条件得 ? ? ? ? 解得＝2，＝1，＝－5. ? ? ∴ ? 所求函数为＝2＋－5 ? ? 以上两例都是在已知函数的一般形式时，先把函数写成一般形式，其中系数(，、、)待定.然后根据题设条件求出这个函数.这种通过求待定系数来确定变量之间关系的方法，叫做待定系数法. ? ? 现在我们一起来总结待定系数法的解题步骤：请一位同学讲，大家补充. ? ? (1．写出所求函数的一般形式； ? ? 2．将已知题设条件代入函数式，得到关于函数系数的一个或一组方程； ? ? 3．解方程或方程组得到各系数； ? ? 4．将系数代入函数，求得函数.) ? ? 现在，我们再来讨论一下，什么样的问题可以用待定系数法求解. ? ? (需要已知是什么函数，它是一般形式和有关函数的一些条件) ? ? 需要的题设条件是多少个？ ? ? (有多少个未知系数，一般就需要多少个已知题设条件，即所列出的方程数至少应与系数的个数相同.) ? ? 下面我们再来看一个例子. ? ? 例3已知3－8＋＝(－3)(＋)，求、、的值. ? ? 分析：已知的等式左边是二次三项式，右边是两个一次式的乘积，将乘积式展开后，所得的也是一个二次三项式＋(－3＋)－3.两个多项式相等的充要条件是同次项的对应系数相等.如两个二次三项式＋＋＝＋＋的充要条件是＝，＝，＝.利用这个道理，我们可以得到一个方程组. ? ? 解：已知关系式可变形为 ? ? 3－8＋＝＋(－3＋)－3. ? ? 比较同次项的系数，得 ? ? ? ? 解此方程组，得＝3，＝1，＝－3. ? ? 三、课堂作业 ? ? 第92页练习第3题 ? ? 3．已知一个一元二次函数的图象的顶点是(6，－12)，与轴的一个交点为(8，0)，求这个函数. ? ? 学生做作业前，请大家先写出一元二次函数的一般形式(此题可方便地用函数形式求解.但这里要求用的形式求解，目的是帮助学生建立未知系数个数与已知条件之间的关系.最后再启发学生用，的函数形式求解，以培养学生思维的灵活性.).它有3个系数，、、.再看题目给出的条件，只有2个，将这2点代入函数只能得到2个方程，无法求解3个未知系数，怎么办？教师可启发学生，根据一元二次函数的性质和已知条件，我们还能找出第3个点吗？(可启发学生一元二次函数的图象关于＝－对称，并提醒学生，这里的－是6.) ? ? 四、课堂小结 ? ? 1．什么是待定系数法？用待定系数法可解决什么样的问题？ ? ? 2．用待定系数法解题的步骤. ? ? 3．用待定系数法解题时，需要条件的个数与所求系数的关系？ ? ? 五、课外作业 ? ? 1．阅读课文，整理笔记. ? ? 2．书面作业： ? ? 第92页练习第1，2，3题，练习第2题，第93页习题3-2第8题. ? ? 2