2016级安徽职高高一数学教案：第二章 不等式02.docVIP

2.1 实数的大小与不等式 ? ? 教学目标：1. 运用数形结合的观点，认识实数顺序的规定。 ? ? 2. 掌握实数的基本性质，认识这是研究不等式的基础。 ? ? 3. 能用比较法确定两个式子的大小。 ? ? 教学重点：比较法。 ? ? 教学难点：比较两个复杂代数式的大小。 ? ? 教学过程： ? ? 一、引入新课 ? ? 今天，我们学习一起学习第二章不等式的知识。同学们在初中已经初步接触，并掌握了一些不等式的知识。请大家想一想：初中我们学过哪些不等式的知识呢？（同学回答、补充.） ? ? 在初中，我们学习的仅是有关不等式最简单、最基本的概念、解法，现在我们将更加系统、全面、深入地学习有关不等式的知识。教材把它放在第二章学习，是由于它对今后学习数学的其他章节有着重要的作用。 ? ? 我们考察事物，经常要进行大小、轻重、长短的比较。在数学中，我们常用等式和不等式知识来研究这类不等问题。那么，“我们研究不等式的理论基础是什么呢？”为了解决这个问题，我们先学习实数的大小与不等式。（板书：第二章 不等式 一、不等式的性质与证明 2.1 实数的大小与不等式。） ? ? 二、新课教学 ? ? 对于实数，大家并不陌生，我们一起回忆一下实数有哪些运算性质。（在教师引导下，同学回答。）板书归纳如下： ? ? （一）实数的运算性质： ? ? 1. 是正数＞0，是负数＜0。 ? ? ? ? 2. 当＞0，＞0时，||＞||＞； ? ? 当＜0，＜0时，||＞||＜。 ? ? 3. ＞0 －＜0，＜0 －＞0。 ? ? ? ? 任意实数的平方不小于0，这是实数的“特征”。大家在上一章学习过什么叫特征性质。这里之所以称为实数的特征。是因为所有实数都具有这一性质；反之，不具有这一性质的数就不是实数。 ? ? 实数还有第二个特征，那就是“每两个实数都能比较大小”，下面就看一下如何比较实数的大小。 ? ? （二）实数的大小： ? ? 1.实数与数轴上的点 ? ? 画数轴 ? ? 举例说明实数与数轴上点的一一对应关系。并进一步指出数轴上点的有序性与实数有序性的关系。 ? ? 2.数轴上的任意两点中，右边的点所对应的实数比左边的点所对应的实数大。 ? ? 如下图，分三种情况分析实数的大小顺序和实数运算的性质之间的关系，并指出：要比较两个实数的大小，只要考察它们的差就可以了。 ? ? （1） ? ? （2） ? ? （3） ? ? （三）实数的基本性质： ? ? 上式中，等价符号对左边式反映的是实数的运算性质，右边式反映的是实数的大小顺序。合起来就成为实数的运算性质与大小顺序之间的关系。这也是不等式定义的理论基础。下面，我们来看一下它的应用。 ? ? 例1的讲解，强调比较两个实数的大小，只要考察它们的差。（1），（2）教师为主，（3），（4）学生练习。 ? ? 例1 比较下列各组中两个实数的大小 ? ? （1）－3，－4； （2） ； ? ? （3）－ ，－ ； （3）12.3，。 ? ? 解：（1）∵(－3)－(－4)＝－3＋4＝1＞0， ? ? ∴ －3＞－4； ? ? （2）∵， ? ? ∴； ? ? （3）(学生练习，请一人上来演示，教师辅导。) ? ? （4）（同上） ? ? 例2、例3的讲解要强调： ? ? 1.比较两个式子的大小，就是比较两个式子的值的大小。 ? ? 2.注意字母的取值范围，对取值范围是实数的可以省略不写，但应注意分析。 ? ? 3.例题讲解后，归纳一般步骤。 ? ? 例2 对实数，比较(＋1)(＋2)与(－3)(＋6)的大小。 ? ? 解：∵(＋1)(＋2)－(－3)(＋6)＝＋3＋2－－3＋18 ? ? ＝20＞0， ? ? ∴对实数，有 ? ? (＋1)(＋2)＞(－3)(＋6) ? ? 例3 比较与的大小。 ? ? 解：∵－()(作差) ? ? ＝(变形) ? ? 又 对实数，都有≥0， (定符号) ? ? ∴ ≥。(结论) ? ? 上式当且仅当＝0时，等号成立。 ? ? 作差、变形、定符号、结论 ? ? 三、课堂练习 ? ? 课本第43页练习第2（1）、（4）题。 ? ? （由两名学生上黑板做题，教师订正）。 ? ? 四、巩固小结 ? ? 1. 课本第52页练习第1（1）、（2）题。 ? ? 2. 比较大小的一般步骤： ? ? 五、布置作业 ? ? 1.通读课文 ? ? 2.在书上完成第42页练习的所有练习。 ? ? 3.作业纸上完成第43页练习第1，2（2）、（3）、（5）、（6）题。 ? ? 4.预习2.2节。 甲、乙两人沿着同一条路同时从某地出发走向目的地，甲用速度与（≠）各走全程的一半，乙用速度与各走全程所需时间的一半，甲、乙两人谁先到达目的地？ ? ? 解：设全程为，据题意， 甲用时间为， 乙用时间为，则