2016级安徽职高高一数学教案：第二章 不等式04.docVIP

2.2.2不等式的证明举例（第2课时）。 教学目标：1. 复习不等式的性质及推论，并与等式性质进行对比，以加深对不等式性质的理解。 2. 通过例题的证明和性质的应用，逐步培养学生的逻辑推理论证能力。 3. 掌握证明不等式的配方法。 教学重点：配方法证明不等式。 教学难点：1.反证法证明不等式。 2. 不等式性质及其条件，并正确应用。 3. 均值定理的应用 教学过程： ? ? 一、引入新课 ? ? 1. 等式性质及不等式性质的对比 ? ? ? ? （出示小黑板，不等式性质部分由教师引导学生填写，例1、例2部分小结时补上）。 ? ? 2. 证明不等式的常用方法：作差比较法、综合法。 ? ? 3. 利用不等式性质及结论可以证明不等式。 ? ? 二、新课教学 ? ? 例1 求证＞＞0＞ ? ? 证明：∵＞＞0，＞＞0， ? ? 根据例3，两式相乘得 ? ? ＞。 ? ? 推论 ＞＞0 ＞（∈N，＞1） ? ? 例2 求证：＞＞0＞（∈N，＞1）。 ? ? 证明：反证法。 ? ? 假定≤， ? ? 即＜或＝。 ? ? 根据例4所证性质和根式性质，得＜或＝。 ? ? 这都与＞矛盾，所以＞。 ? ? 例3 求证：对任意实数，，都有＋≥2，并且当且仅当＝b时等号成立。 ? ? 证明：∵＋－2＝≥0 （配方） ? ? ∴＋≥2。 ? ? ∵＝0＝， ? ? ∴当且仅当＝时，等号成立。 ? ? 例3的结论很重要，其成立条件只要求、都是实数，所以有很广泛的作用。 ? ? 当＝时取等号，其含义就是＝＋＝2a； ? ? 仅当＝时取等号，其含义是＋＝2a＝。 ? ? 综合起来，其含义就是：＝是＋＝2的充要条件。 ? ? 例4 求证：对任意实数，，都有＋≥。 ? ? 此题的形式与例3很相似，能否利用例3 ? ? ＋≥2≥ ? ? 来证明？为什么？ ? ? 要证明＋≥，只要证明＋－≥０。通常我们把＋－看成（或）的二次式，进行配方，然后再分析它的大小。 ? ? 证明：＋－＝－＋ ? ? ＝＋ （配方） ? ? ＝＋。 ? ? ∵≥0，≥0， ? ? ∴ ≥0， ? ? ∴ 即＋－≥0。 ? ? ∴＋≥。 ? ? 例3、例4、例5中的证明过程都运用了配方的技巧，配方法也是证明不等式的常用方法之一。 ? ? 例5 求证： ? ? ≥（＞0，＞0） ? ? 当且仅当＝时，等号成立。 ? ? 证明：∵＞0，＞0，且 ? ? －＝≥0， ? ? 当且仅当＝时，等号成立， ? ? ∴≥， ? ? 当且仅当＝时等号成立。 ? ? 例5所证的结论通常称为均值定理。 ? ? 对两个正实数、，叫做、的算术平均值，叫做、的几何平均值。上述定理又可表述为： ? ? 两个正实数的算术平均值大于或等于它的几何平均值。 ? ? 对于程度较好的学生，可以补充以下例子： ? ? （1）已知＞0，＞0，＋＝8，求的最大值； ? ? （2）已知＞0，＞0，＝4，求＋的最小值。 ? ? 解：（1）∵＞0，＞0，＋＝8， ? ? ∴≤＝4， ? ? 即≤16， ? ? 当且仅当＝＝4时等号成立。 ? ? ∴的最大值为16。 ? ? （2）可由学生解答，＋的最小值是4。 ? ? 例题完成后，可引导学生总结如下： ? ? 如果两个正数的和是定值，则两数的和有最大值，当且仅当两数相等时两数积取最大值； ? ? 如果两个正数的积是定值，则两数的和有最小值，当且仅当两数相等时，两数的和取最小值。 ? ? 三、课堂练习 ? ? 1. 已知＞＞0，用适当的不等号填空： ? ? （1）____； （2）____； ? ? （3）____； （4）____。 ? ? 2. 求证：对实数，都有＋4≥4，并说明，当且仅当＝2时等号成立。 ? ? 3. 已知：∈R。求证： ? ? （1）＋7＞5； （2）＋＞2－1； ? ? 4. 举反例证明下列不等式不成立： ? ? （1）对于任意实数、、， ? ? ＞＞； ? ? （2）对于任意实数、， ? ? ＞＞。 ? ? 四、巩固小结 ? ? 1. 完成等式与不等式性质的对比 ? ? 2. 例3、例5的重要性 ? ? 3. 配方法 ? ? 五、作业 ? ? 1. 通读课文。 ? ? 2. 记忆例1～例5的性质。 ? ? 3. 书面完成第58页练习B第1～4题。 ? ? 补充题：举反例证明下列不等式不成立： ? ? （1）对实数＞，＞（∈N，＞1）； ? ? （2）对实数、，≥。 ? ? 4. 预习2.3不等式的解集与区间。 2