2016级安徽职高高一数学教案：映射与函数的概念.docVIP

教案一 ? ? 课题：3.1映射与函数：一、映射与函数的概念. ? ? 教学目标：1. 了解映射的概念.如果给出两个集合的对应关系，能判断它是不是映射关系. ? ? 2. 理解以映射为基础的函数概念，加深对初中函数概念的理解和沟通.理解和掌握函数符号的意义和简单应用. ? ? 3. 培养学生的观察能力、识图能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力、运算能力. ? ? 4. 学会分析综合、归纳演绎，用数形结合的思想分析问题和解决问题.渗透符号化思想和联系的观点. ? ? 教学重点：函数的概念. ? ? 教学难点：对函数概念的理解. ? ? 教学方法：讲授法. ? ? 教学手段：三角板、小黑板、投影仪、胶片. 课时安排：1课时. ? ? 课堂类型：新授课. ? ? 教学过程： 课件 ? ? 一、复习导入 ? ? 1. 复习提问：初中所学的函数的概念是什么？(学生口答这一问题.) ? ? 2. 导入新课：初中所学函数的概念可看成是数集到数集的一种对应，有一定的局限性.其实，在现实生活和科学研究中有很多非数集之间的对应.这节课我们将继续研究函数的概念，今天我们学习第三章3.1节映射与函数.(教师口述这些导入语，并板书课题，导入新课.) ? ? 二、讲授新课 ? ? 1. 实例分析 ? ? 例1： (出示小黑板)设表示东方职业高级中学全体同学构成的集合，则对中任一元素(某个学生)，通过测量身高，在实数集中必有唯一一个实数和对应. ? ? 解：(教师口述)因为中的每个同学都有自己确定的身高，身高是一个确定的正实数，同一个同学在同一次测量中只可能有一个身高，所以对中任一元素对应唯一一个正实数.这是典型的人与数的对应.(启发学生思考、回答，教师板书.) ? ? 例2： (出示小黑板)对任一对有序实数对(，)，在直角坐标系中对应唯一一点(，). ? ? 解：(教师口述画图说明)任一有序实数对(，)与点(，)对应 ,演示课件：第3.1节例2.如图，任一对有序实数对(，)，作为点的坐标，在坐标系中对应唯一一点(，).如取＝1，＝1，有序实数时(1，1)，对应坐标系中唯一一点(1，1).这是典型的有序实数对与点的对应.(启发学生思考、回答，教师板书.) ? ? ? ? 例3： (出示小黑板)△与△关于轴对称.对△边上任一点，在△上有唯一对称点与之对应. ? ? 解：如图，对△边上任一点，在△上都有唯一对称点与之对应.如→，→，→，→.这是典型的点与点的对应.(启发学生思考、回答，教师板书.) ? ? ? ? 2. 映射的定义(重点，红字突出，通过对上述三个实例的分析，归纳出映射的定义，并板书.) ? ? 设、是两个非空集合，如果按照某种对应法则，对内任一个元素，在中总有一个，且仅有一个元素和对应，则称是集合到的映射；称是在映射的作用下的象，记作，于是＝ ，称作的原象，映射可记为： ? ? ：→， ? ? →， ? ? 其中叫做的定义域，由所有象所构成的集合叫做的值域.(强调值域不一定等于.) ? ? 3. 函数的概念(重点，红笔突出.板书，在映射的基础上定义函数的概念，明确定义域、值域.的意义，强调允许函数的多种说法并存.) ? ? 映射概念是初中函数概念的推广，通常就把映射叫做函数.函数的定义域是使函数有意义的实数全体构成的集合，函数的值域是所有函数值的集合.的意义是函数在的函数值.关于的函数经常写作函数＝或函数． ? ? 4. 例题分析 ? ? 例4： (出示投影.重点例题.)在图3-3中，图(1)、(2)、(3)、用箭头所标明的中元素与中元素的对应法则，是不是映射？ ? ? ? ? 解：(启发学生思考、分析、老师总结、分析、板书.)在图(1)中，中的一个元素，通过开平方运算，在中有两个元素与之对应.这种对应法则不符合上述映射的定义，所以这种对应关系不是映射； ? ? 在图(2)中，中任一个元素，通过加倍运算，在中有且只有一个元素与之对应，所以这种对应法则是映射； ? ? 图(3)中的平方运算法则同样是映射.因为中每一个数通过平方运算，在中都有唯一的一个数与之对应.图(3)与(2)不同的是，(启发学生分析比较，找出不同点.)在图(3)的中每两个元素同时对应中的一个元素，而在中，10和16在中没有原象. ? ? 结论：(投影，启发学生归纳出映射的实质)到的映射只允许多个元素对应一个元素，而不允许一个元素对应多个元素.映射的值域不一定和相等，一般是的一个子集. ? ? 例5：(投影)有、、三名射手参加射击比赛，他们在一轮射击中(每人5发子弹)，射得的总环数分别为32，48，40.试问三名射手所构成的集合与每人射击可能得的总环数构成的集合之间的对应关系是不是映射？如果是映射，试写出映射的定义域和值域. ? ? 解：(启发学生思考、