2016语文（语文出版）授课教案：胡同文化.docVIP

语文（语文出版）授课教案 课程基本情况 课程名称 语文 课程代码 总学时数 60 学分 理论讲授 60 实验实习 其他 本学期学时数 60 学分 理论讲授 60 实验实习 其他 课程类别 必修课√ 专业选修课□ 公共选修课□ 授课专业 授课班级 课程所属部门 考核方式 考试 所选教材 五年制高等职业教育文化基础课教材 语文出版社 教 学 目 标 1. 培养学生听、说、读、写的能力。 2．培养学生高尚的人生观、世界观、价值观。 3．培养学生的审美和文学鉴赏能力。 教 研 室 检 查 教 学 部 门 检 查 第1次课 授课名称 胡同文化 学时数 2 教学目标 梳理文章思路。 把握胡同文化的内容，理解老北京人的处世哲学。 重点与难点 理解老北京人的处世哲学与胡同文化的关系。 作者对胡同和胡同文化的未来怀有的心态。 教学方法 讲授法 练习法 教学手段 板书 讲授 教 学 过 程 设 计 一 、导入新课 二 、讲授新课 1、文学常识简介 2、分析文章的内容和结构 三 、分析文章的艺术特色 四 、思考与练习 五 、小结、布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一 导入新课 胡同，给我们的感觉是窄、长、弯，那是平民常走的，而现在随着棚户区的改造，楼群的崛起，胡同在城市逐渐消失。而全国各个城市中，北京的胡同可谓独具特色，并且形成了一种独特的北京胡同文化。 二 讲授新课 1、文学常识 汪曾祺（1920——1998）江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。创作中注重把现代创作和传统文化结合起来。他的散文是水性的。 一是在取材上自由自在，具有“漫”性和“野”性。 二是以营造气氛抒写情感，具有天然的随机性。他从事真正的散文创作，恰是我国处在激烈地进行改革开放的时刻，所以他有一种对农业大文化的眷恋。 汪曾祺的散文源于“水”，归于“胡同”。因此它具有浓郁的“胡同”味。这种“胡同”味，是汪曾祺散文显示的一种综合的北京胡同的地方特色：它既表现在取材、构思和抒情习惯上的平民性，同时在语言上也具有北京胡同的京腔京调的韵味，他和沈从文都属于京派散文作家。 2、分析文章的内容和结构 课文的基本思路是先写胡同，再写胡同文化，最后写胡同和胡同文化在消失。据此，本文可分为三部分。 第一部分（1——4）：写北京的胡同与北京城建格局的关系以及它的名称来源和特点。 第二部分（5——12）：写住在胡同里的北京人的生活习惯和文化心态。指出他们的封闭知足，不管闲事，安分守己，逆来顺受。 第三部分（13——15）：写北京的胡同和胡同文化正在消失。表达了怀旧眷恋之情和无可奈何之感。 中心思想：本文介绍了北京的胡同与城建格局的关系以及它的特点，介绍了生活在这些胡同里的人们的生活状态和处世心态，即所谓的胡同文化，字里行间充满了对胡同和胡同文化的眷恋以及对它们即将消失的无奈与惆怅。 三 分析文章的艺术特色 1、思路清晰，每段首句即是中心句。 2、语言直白质朴，间或使用带有古诗词韵味的典雅句子。既有北京的地方特点，又不过于地方化，读来感觉清新自如，极富韵味。 四 思考与练习（略。见书后练习题） 五 小结、布置作业 由《胡同文化》启发我们要善于观察生活，体验生活，思考生活给我们的智慧。 做练习册。 5分钟 10分钟 35 10分钟 15分钟 5分钟 作业 练习册第一课 第2次课 授课名称 梳理文章思路 学时数 2 教学目标 学会梳理文章思路。 提高语文概括能力。 重点与难点 掌握梳理文章思路的方法并恰当运用 教学方法 讲授法 练习法 教学手段 板书 讲授 教 学 过 程 设 计 一 、导入新课 二 、讲授新课 1、梳理文章思路的概念 2、梳理文章思路的方法 三 、举例运用 四、小结、布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一 导入新课 梳理文章思路有利于我们快速把握文章的结构和内容，也是提高语文概括能力的一种有效方法。 二 讲授新课 1、梳理文章思路的概念 梳理文章思路，是以读者原有的认知积累为基础，以确认和整合为手段，通过对文章中字、词、句、段的准确理解，进而找到他们之间的层级关系。 从全文来看，有整体思路，也就是几个大的部分间的有机联系；从句群、段落看，有局部思路，也就是句与句间的有机联系。因而，思路表现为结构，结构中隐含着思路。 梳理文章思路的方法 注意题目，发现内容要点。 标注段落的序号，浏览每段的首句，了解文章梗概。 梳理文章整体思路。 梳理局部思路。 三 举例运用 以胡同文化为例。 全文共15段，首句分别