2016语文（语文版）授课教案：无衣.docVIP

语文（语文版）授课教案 第15次课 授课名称 无衣 学时数 2 教学目标 1、理解《无衣》的思想内容。 2、弄清楚什么是重章叠句。 3、当堂 重点与难点 理解《无衣》的思想主旨和士兵同仇敌忾的气势。 教学方法 讲授法、提问法、讨论法 一 、导入新课 检查背诵《静女》，然后引出下一个国风“秦风”。体会一下普通士兵的精神气概。 二 、讲授新课 1、文学常识简介 这是一首充满爱国主义精神的军歌。 补充：这是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。秦地与西戎毗邻，常常受到西戎的侵扰。在这种反侵略的战争中，秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。 思路梳理（全诗共三章） （1）统一思想。“岂曰无衣”首句运用反问，语气强烈，暗示军情紧急，时不我待“与子同仇”大家统一思想，准备上战场。 （2）统一行动。大家一起行动起来，“与子偕作”投身于征战中。 （3）同赴战场。“与子偕行”团结对敌，共同奔赴战场。 4. 思考：这首诗在形式上有何特点？ 明确：句式相同，内容相近；每章都以反问开头；每章只有第二句的第四个字，第四句的第三、四个字，第五句的第三、四个字不同。 补充：这属于重章复唱的艺术手法。重章复唱，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的情感，同时也为了换韵，充实和扩展内容。 5. 诗歌三章中富于变化的部分，在内容上有什么联系？ 明确：每章的一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”，表现战士们克服物质困难、团结互助的情景；三、四句写修理“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”，表现战士们齐心备战的情景；最后一句，写“同仇”、“同作”、“偕行”，则由共同对敌的仇恨，写到共同奋起，同赴战场，表现出一种团结心，同仇敌忾，誓死保卫疆土的义愤。 6.《无衣》在表达上有何特点？这属于什么表达方式？ 明确：陈述铺叙，即“赋”。关于“赋”这一表达方式的运用，我们初中学过有《木兰辞》：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。《陌上桑》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”。这种把事物铺开叙述的方式就是“赋”。这是一首赋体诗，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌，奔赴战场的高昂情绪，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义精神和一往无前的大无畏精神。 作 业 背诵《无衣》。 预习《湘夫人》。 1