2016语文（语文版）授课教案：欣赏影片《赤壁》.docVIP

语文（语文版）授课教案 第22次课 授课名称 欣赏影片《赤壁》 学时数 2 教学目标 了解历史，了解曹操，更深刻地理解《短歌行》 重点与难点 学会鉴赏影片，并写影评。 教学方法 欣赏影片 教学手段 播放电影《赤壁》 教 学 过 程 设 计 一 、导入新课 二、播放影片《赤壁》 三、学生讨论 四、课后写影片评论。 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一导入新课  俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇?赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐?京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” ???? 周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。 ???? 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？ ??? ?? 二?? 曹操简介——????? ???? 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 ???? 但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 ???? 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 ???? ???? 曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。???????? ???? 有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ???? 有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行?龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。 ???? 这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。 二、播放影片《赤壁》（略） 三、学生讨论（略） 四、课后写影片评论。（略） 75分钟 作 业 课后写影评。 第23次课 授课名称 写作课 学时数 2 教学目标 1、提高学生的写作水平。2、学会欣赏影片，并会写影评。 重点与难点 文章结构，语言的把握，材料的运用。 教学方法 指导法 教学手段 指导 教 学 过 程 设 计 一 、写作要求。 二、学生当堂写作。 三、教师给予个别指导。 写作要求： 写一篇影评。 评论影片《赤壁》。 文笔流畅，主旨突出 恰当运用修辞手法。 字数600字左右。 建议写作步骤： 确定主题，列出写作提纲 材料构思与选择 设计开头、结尾、动手写作 如何提高学生的作文水平 作文水平的提高非一朝一夕之事。需要平时不断地积累各方面的知识。因此，学生要养成涉猎各方面知识的好习惯，多看书，做到博览古今，学以致用。 80分钟 作 业 预习下一课《荷蓧丈人》 1