初中语文学习资料：《联想与想象》微课教学设计.docVIP

《联想与想象》微课教学设计 常平中学初中部 张清 教学目标 教会学生区分联想与想象并能将其正确地运用在写作尤其是写景中。 教学环节 导入 《冰雪奇缘》的魔法场景引出想象的话题。 好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星” 明星与街灯都是会发光闪烁的，有着共同点，由此想到彼再由彼想到此，这属于典型的联想。 “你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。” 牛郎织女是神话传说中的人物，是由人们想象出来寄予着美好希望的形象，但现实中是不存在的，展现了诗人丰富的想象力,让天空更有神秘色彩。 小结： 联想是实的，想象是虚的，虚实相伴，可以让文字更有魅力，这在我们的课文也比比皆是。 三、联想与想象为写作增光添彩 1．联想教材范例及作用 1）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”（朱自清《春》） 点评：由眼前的花想到将来的果实，让内容更充实，更引人遐想，让景色更美更有厚重感。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”(宗璞《紫藤萝瀑布》） 点评：抓住花和帆船、笑容的共同点，形状相似、神韵相似，让藤萝花绽开的情态跃然纸上，既生动形象地表现其特点，又能让文字充满感染力。这就是联想的魅力。 2．想象教材范例及作用 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（宗璞《紫菜萝瀑布》） 点评：利用想象以动写静，写出花开之盛、开得热闹，突出花的生机勃勃。 小结: 联想与想象虽有区别，但其实是相伴而生的，联想是想象的初级阶段，想象是联想的升华，两者同时运用，尤其是在写景中一方面可以突出景物的特点，另一方面也可以做到情景交融，让文章内容更加丰富。 四、牛刀小试 由校园红红火火的凤凰花，你会想到什么？实的虚的都想，然后各写50字左右。 要求:符合其特征，有现实意义，力求新颖独特。 示例： 联想：看到那一簇簇火红的凤凰花，仿佛是同学们一张张灿烂的笑脸，又像身穿大红战袍的勇士，用最自信的姿态从容面对风雨的考验。 想象：那一簇簇火红的凤凰花，如一只只浴血的凤凰，涅磐重生后傲然挺立枝头，用饱含深情不舍的眼神将这座七旬老校最古老最美丽的姿容尽收眼底。 作业设计 运用本节课所学知识，完成作文《又见凤凰花》，要求600字以上，并将联想与想象运用其中。 教学反思 联想与想象，是同学们认为较难区分的一个概念，以前根本不敢将其作为要求让学生在写作中运用，但仔细看看教材，处处都能找到类似的范例，给学生提供了很好的范本。因此，本节课本着让学生能克服畏难情绪，去认识联想和想象，并有信心将它用到写作尤其是写景中去，这便达到了七年级学生的写作训练要求。