中学英语教师的教学智慧.pdfVIP

2008年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第四期 总第54期 中学英语教师只有敢讲、会讲、讲得好，才能赢得学生的信赖。 中学英语教师的教学智慧 作为一名英语教师，讲课或说话要讲求语言的艺术。语言的使用既 要生动形象，引人入胜，有强烈的感染力，又要表达简明扼要，准 魏小红 确、恰如其分。 在课堂教学中，很重要的一个方面是要把握好语言密度。优秀 英语教师上课，语言繁简有致，疏密得体。注重对表达内容的筛选 (晋江市人事局 福建晋江 362200) 和提炼，语言要讲求精。 Lj再 璺J中学英语教师的教学智慧。文章中先分析了教学智慧的内涵， 再次，中学英语教师要具有语言的通、活、准、趣、美。 再从语言艺术、体态语、教学方法三个方面分析中学英语教师的教学智慧．以不 通：要求教学语言既要有书面语言的准确，又要有口头语言的 断提高中学英语课堂教学效率。 明白易懂，易于被学生所接受，还要把书面语言转变成学生喜闻乐 [关键词]中学；英语教师：教学智慧 见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。 什么是教学智慧昵?教学智慧在《教育大辞典》中被定义为： 活：世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语 “教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能 言是教学的催化剂。 力。如，在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时，以及对待 准：准确性是指教学语言的灵魂，教师上课要用科学性的语言。 一 趣：幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。实践证明：富有 时处于激情状态的学生时，教师所表现的能力。”了解教学智慧的 内涵，需要注意它所强调的三个关键词：一是教学的“复杂性”，二 幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，更容易实现 是教学的“情境性”，三是教学的“卖践性”。高层次的教学智慧是 对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以 一 种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。 复杂的，不仅仅是经验的产物，不仅仅是灵机的一动，而是立足于 教师的教学艺术水平与创造能力。教学智慧不仅仅是被“逼”出来 教师寓幽默与教学之中，可以激发学生的求知欲；利用幽默可以消 除教学疲劳，活跃课堂教学气氛。教育家斯维特洛夫曾指出：“教育 的，更主要的还在于积极主动地在教学过程中展示教师的教学智慧 水平，这种展示常常伴随着教学过程中的方法、内容、技能等，使 家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”对于现代教师来说，加强 教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，是有益于增进 教学成为一种艺术。 从认知层面讲，智慧要比智力、能力更高、更虚灵、更富有弹 自己的教学艺术情趣和魅力的。 力，从这个角度可以说，教学智慧是教学能力和教学艺术的合金， 美：美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学 教学能力与教学艺术的和谐统一、相辅相成才构成教学智慧。这正 生学得轻松有趣，唤起他们对美的体验和追求。 是教学智慧的生命力和活力之成在。教学智慧赋予教学工作永恒的 因此，教师应具备自己独特的语言艺术和风格，并有渊博的专 魅力。 业知识和社