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上海师范大学学报(基础教育版)
2 0 0 8年 第 2期 Journal of Shanghai Normal University(Elementary Education Edition)
中图分类号:G633.41 文献标识码:A
中学英语语法教学的反思与启示
语言环境与语法教学的有机结合
高 萍
(上海市第二中学,上海 200031)
摘 要:在新课程标准下重新审视语法教学,深入探讨语法教学的新策略势在必行。教师
在课堂实践中通过不断探索和改革语法教学,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,当教
师将语法作为技能传授时,它就不再是枯燥的条条框框,而是同语言的其它要素一样,是一种
学习能力的培养。
关键词:语法技能;语言环境;任务策略;情景策略;活动策略;主体策略
目前,在中学英语教学改革进程中,英语语法 法到语法技能》一书中。作者针对目前语法教学
在教学中成为了一个敏感的问题,因此在英语教 中存在的一些普遍问题进行了分析和研究。并运
学中产生出一些片面的教法。其中一种是不从学 用了一个新颖的词“grammaring”,译者将其译为
生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。在实 “语法技能”。作者就“语法技能”这一概念作了
施教学的过程中,脱离现行教材的主旨,在阅读课 深入、全面的阐述。笔者带着平时在教学实践中
上精讲语法,在口语和听力课上也大谈语法;语法 遇到的问题研读此书,并通过在教学中进行对比、
课上更是实施“注入式”教学,忽视了语言技能的 教学后进行反思。在此过程中,笔者逐渐意识到:
训练,混淆了语法教学与语言能力的关系。另一 教师在传授语法知识时,不应把语法视为一套静
种则忽视了语法教学在英语教学中的作用,误认 止的规则,而应视之为一种与听、说、读、写并行的
为语法教学无足轻重,外语教学由“重知识、轻能 技能。
力”转向了“重能力、轻知识”的极端;实际上,如 目前在语言教学中,存在着一种倾向,认为语
果没有知识做能力的后盾,所谓“能力”只能成为 法应该是自然习得的,而不是教会的。对于这种
无源之水,无本之木。为此,在新课程背景下重新 观点,笔者并不认同。语法是否需要教,要看对象
对语法教学在语言教学中的定位进行审视,深入 是谁或在什么环境中学习语言。在缺乏自然语言
探讨语法教学的新策略就显得更为必要。 环境的条件下,要想在短时间里掌握一门外语,语
一
、 语法教学在英语教学中的作用 法知识是语言学习中不可忽视的要素之一。当我
在拉森弗里曼博士编著的《语言教学:从语 们联想自身成长环境时,都会有同样的感受,即使
收稿日期:2008—04—07
作者简介:高萍(1956一),女,上海市人,上海市第二中学高级教师,主要从事高中英语教学研究。
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第2期 上海师范大学学报(基础教育版)
身处自然语言环境,对许多人来说,语法教学也是 探讨,在此基础上,主持人不失时机地开设了以高
大有裨益的。因为语法是联系词汇与句子的纽 中语法教学为专题的教学研讨课,为了体现研讨
带,有了语法规则才能完整地表情达意,才能使语 课的真实性和研讨价值,我们在南汇区某高级中
言具备条理性和达意性。交际教学法
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