初中生英语预习习惯与方式的调查与研究.pdf.pdfVIP

外语 ．外文 课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年 3月 中旬干 初中生英语预习习惯与方式的调查与研究 黄广玉 蒋元平 (浙江省海盐县石泉中学 浙江 海盐 314300) 摘要：《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流 的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。而培养学生课前预习，成了解决问题的有效途径之一。本文从分析农村中学 学生预习现状入手，分别从预习的 目的、方式等方面就如何通过培养预习习惯来提高课堂实效谈一些自己的看法。 关键词 ：预习 习惯 重要性 基本要求 课堂实效 【中图分类号】G633．41 文【献标识硎 A 文【章编号】2095—30892(012)03-0060-02 一 、课题研究的背景 精挑细选，有条件的还可以采取分层预习作业 在教学过程中。我们发现 ，我校学生在学习习惯尤其是在预习 (3)预习的方式。预 习作业大多要求学生独立完成。但如果是 习惯与预习方式上存在着较大缺陷。学生回家或在校看书，其 目的 一 些开放性、灵活性的作业，可以建议学生以小组为单位展开讨论 基本上都是为了复习旧课．巩固一下已经学过的知识 ；还有少数学 交流．老师给以必要的点拔指导。 生只是在课前看看书．其 目的只是为了应付教师上课时的复习提 (4)预习作业应该具有趣味性、探究性和灵活性。 问：更有一部分学生根本就不看书，他们认为反正老师以后会讲的， 4．注重引导学生将相关 “前概念”挖掘和纠正 看 了也 白看 。针对 以上 问题，课题组做 了一次较大规模 的调查研究， 前概念是前科学概念的简称．是指个体在没有接受正式的科 以找出适合我校不同层次学生需求的预 习习惯与方式．然后加 以 学概念之前．经过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物 推广运用。 的非本质的认识。在学科教学中．教师必须注重对学生相关 “前概 二、课题研究的理论依据 念”的挖掘与纠正。教师要注重学生已有知识和水平．适时呈现学生 《英语课程标准》提出，英语课程的任务是：激发和培养学生学 的预 习成果．强化他们已经掌握的正确的语言运用规则．同时让学 习英语的兴趣．使学生树立 自信心，发展 自主学习的能力和合作精 生在体验中不断修正 自己错误的 “前概念” 神。而学生做到课前预习，并能养成 良好的预习习惯，将有利于提高 5．通过预 习的评价与研 究．实现预 习的价值 听课效率和 自主学习能力。古人云：凡事预则立，不预则废。 经过对预习情况的调查与评价．能促进老师对教学学案的进 三、课题研究的目标 一 步研究，取得 良好的教学效果。以下是课题组成员任教班级有效 1．以主体理论为指导，以 《英语课程标准》为依据 ，顺应学生的 陆预 习前后对比调查表 心理与年龄特点，以培养良好的预习习惯，切实减轻学业负担，努力 有效性预 习前 有效性预 习后 提高学习质量 调查内容 (2009．91 (2011．5) 2．改变过去形式单调的预习方式．布置形式 多样的预习作业， 以激发学生的创造性．有效促使学生对预习作业产生浓厚兴趣。 A B C A B C 3逼过调查和数据分析．找 出适合我校不同层次学生需求的预 预 习的 自觉性 l1 13 10 20 14 7 习方法．并加以推广，从而提高教师的教学效果。 四、课题成果分析