从“心”开始 打造学训兼优特色班级.pdf.pdfVIP

从 “心’’开始 打造学训兼优特色班级 ◇ 余小霞 摘 要 体校学生重训轻学，活泼好动，漠视班集体的作用， 保障 班主任应从 “心”开始，当好 “学生心理健康的维护者”，提高 班规班纪，民主制定，坚决执行。特别是操行分，各类评 学生心理素质，营造好他们心灵赖以成长的班集体环境，让运 定等要做到公开透明、奖惩鲜明，让 “人人成为管理者，人人 动员认识到班级和班主任对他们 的关心和爱护，从而积极为班 成为监督者”，以促进班级 良性循环，个体养成良好行为习惯为 级增光，形成具有 良好班风、学风的体校特色班级，使他们形 目的。 成良好人生观、世界观和~i4Jlt观。 培养得力班干和学科带头人，甘做暮后策划者。在班级的 关键词 特色班级 ；关注细节 ；心理素质 ；管理合力 ；优 经营管理中要大胆地放手让学生去做，充分利用 “榜样的力量 良班风学风 是巨大的”这一点，在学生中树立好的榜样，让他们发挥同龄 班主任想要打造出学训并重、民主团结、拼搏上进、师生 共振的作用。 融洽的特色班级，就必须从 “心”开始，做到 “留心”、“细心”、 及时共享班级成长成果，巩固班级优良积累。要把学生闪 “关心”、“热心”，走进学生心灵，营造充满爱的健康的班级氛围， 光点联结在一起，形成班集体的凝聚力，增强他们的集体荣誉感， 让运动员认识到班级和班主任对他们的关心和爱护，从而积极 从而形成 良好的班风，组建团结向上的班集体。 为班级增光，形成具有 良好班风、学风的体校特色班级。应从 动用集体意识力量，遏制少数行为纪律散漫者。建立班内 以下几方面着手 ： 每周公布操行分加减分情况及其原因，班级同学围绕本周大小 一 、 “攻心为上”：关注细节，做好有心人，营造班 事是否为班集体增光发表评论意见的制度，并让值周班干记录 级爱的氛围 整理，以隐去姓名方式张贴在班级监督栏内，激发青少年的羞 班主任需要用智慧、清醒的头脑、敬业的工作态度，细心 耻心和荣誉感，让 “小我”服从于集体意识。 观察每位运动员的衣着，谈吐，家长情况，迅速掌握第一手资料。 三、多渠道，多方式心理辅导，全面提高学生的心 将学生生 日按序做好标记，由老师和班委在规定价格内精选小 理素质 礼品以班级名义送出，营造关爱的氛围。 抓住每年学生的心理特点，进行集体辅导。((教育部中小 通过各种活动激发爱班意识，建立班级荣誉奖章栏，共享 学心理健康教育指导纲要》指出 ：心理特征和身心发展的规律 成功喜悦。激励学生参加各级各类活动积极为班级争得荣誉， 作为心理健康教育的首要原则。初 中学生以活动体验为主，高 并把这些荣誉展示出来，激发学生的自豪感和爱班意识，同时 中学生 以体验与调整为主，不同阶段应该有不同的心理健康教 对 比赛失利者，帮他们分析得失，发扬长处，克服短处，使闪 育内容。根据每个学龄特点，通过开设心理健康讲座教会学生 光点不断扩展。 自我心理保健，达到了解自我，包括 自己的长处、兴趣、能力、 利用班会课和其他时间及时向学生传递国内外的最新信 性格，以及不足和缺陷 j接受自我，既不过高估计也不 自欺欺 息，引导学生进行讨论 ；或提出敏感的人生问题供学生思考， 人 ；认识现实，正视逆境，具有遇事不乱、应付 自如的心理品质， 给学生以有益的忠告，或对学生所表现出的积极态度和才能予 可以预防一些不健康心理的影响，有利于班级工作的开展。 以肯定和赞赏。 个别关注，倡导积极认知，运用心理咨询方法技巧，克服 通过各种方式激励学生的文化课学习。让学生认识到其实 班级 “钉子户”。班主任对待 “钉子户”首要学会宽容，然后运 文化课与训练课并不矛盾，它们是相辅相成互相促进的，要正 用尊重、倾听、理解、接纳、同感、发自内心的微笑、由衷的 确理解教练意图，科学地进行训练都要求必要的文化理论基础， 信任与鼓励、积极的正向关注等技巧多次与之交流，沟通，达 真正掌握