搭建对话平台 实施有效教学.pdf.pdfVIP

方法策略 ：= ％ 。… r3 留酋防馅 留 窝囱窃惑团昏 江苏省建湖县实验小学 陆立军 特级教师 、数学教育 说 、懒得说”的事常有发 多吉，女生有多少人?针 名家华应龙说过： “理想 生，这是搭建对话平台的 对部分学生的答案 “20× 的教学应该是对话式的， 一大障碍 怎样排除障 (1一吉)--13告 (人)”， 师生相互请教 ，双方互 碍，变 “要我说”为 “我 教师说： “女生中怎么会 为先生和学生。教学是教 要说”?这是我们要解决 有个残疾姑娘?”学生都 师 的教与学生的学 的统 的首要问题。 笑开了 此时有学生提醒 一 ， 这种统一 的实质是 1．让学生 “敢说” 教师： “会不会题 目搞错 交往 。教学是一种对话 、 (1)展现幽默魅力。 了?”教师说 ： “你挺会 一 种沟通 ，是合作 、共 教师在课堂上 的激情会 想问题的!有这种可能性 建，是以教促学、互教互 感染学生 的学 习热情 ， 存在。但有没有另外的可 学。”对活是教学的一种 教师幽默 的语 言能引发 能，比方我们把数量关系 主要方式 ，它是师生基 学生 的好奇和兴趣 ，有 弄错了? (学生点头)到 于相瓦尊 、信任和平等 助于师生合作 ，共同探 底问题 出在哪里?”学生 的立场，通过言谈和倾听 究知识 。新课程理念的 思考着，争辩着……在这 而进行的双向沟通 ，共同 驱动下，数学教师的课 里，教师精心锤炼的数学 学习，以催生新的见解的 堂教学语言在科学化的 课堂教学语言以其独特的 方式。那么，如何在小学 基础上不断 向民主化 、 魅力给学生以美 的享受、 数学课堂中搭建对话平 平等化、人性化发展。例 精神的愉悦和丰硕的学 台以实施有效教学呢? 如在教学较复杂的分数 习成果。在这种潜移默化 一 、 “我要说” 应用题 时教师 出示 ：某 的影响下，学生将变得大 课堂 中学生 “不敢 班有2()个男生，~k,-,1c生 胆、活跃 ，敢想敢说。 息息相关 。这样不仅使 其所以然。 主动地吸纳、调整 、重组 学生进一步巩 固、深化 总之 ，在 课堂教 学 自己的知识结构 ，其过 了所学知识 ，拓宽 了