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第一现场 IOnthespot 老班心语 家访：为何渐行渐远 口任建波 曾经的家访，那么令人难忘，那么让 将家访作为一个研究对象 人怀念 !难忘的是常常想起老师说的那几 句话，怀念 的是那个善于家访的人 (老师)。 1．学年度教师家访频次分布情况 可是这种令人怀念且难忘的家访正在渐行 尽管时代飞速发展，打电话、发短信、 渐远 !下面是 《沈 阳日报》(2010年8月5日) QQ聊天等形式 已经非常普遍 ，但其实效对 A7版刊登的两幅插图，上边一幅寓意过去 于学生或家长来说，仍不可 比拟传统意义 的家访 ，下边一幅寓意现在的家校沟通。 上的 “家访”，即教师到学生家里去交流。 对于 “60后 ” “70后 ”，老师家访时说过 的话可能会影响学生的一生。遗憾的是， 如今，家访渐渐成了传说 。为尽可能描述 得更准确一些，笔者 以学年度为一个时间 单位，调查了教师到学生家里去访 问的次 数分布情况 。 结果发现，有超过一半的教师去学生 家里访 问的次数在 3次以下，即只有 1次、 2次，或者一次也没有，这些教师的家访很 可能是受某些集体 因素或行政 因素 的强制 性影响而产生的行为，比如学校组织的教 师集 中家访 ，或者按学期开展的学生帮扶 活动等 。有超过 四分之一的教师家访 的次 数在 3次到 5次之间，即平均每半个学期 有一次，这样 的频次从客观上来说是 比较 我想知道，作为教师，家访到底是指 真实的。另外分别还有小于百分之十的教 什么?我们为什么要家访?如何去做一次 师家访 的频次保持在 6次到8次之间，或 8 成功的家访?本文侧重回答家访为何渐行 次以上，即平均达到 1．5个月有一次家访， 渐远 。 或更多次。这两种情况不排除受不同年龄 61 锫一现场 IOnthespot 段教师的敬业程度、与家长之间的熟悉程 学习和分享这一环节中的最高值是 51％，居 度等因素的影响。 第二位，说明教师家访除了目标明确外， 2．教师家访行为的模式分布情况 教师间对家访经验 的分享和借鉴也是相当 从教育社会学研究的视角来看，教师 充分的，促进 了青年教师的不断成长。 家访行为是其工作机制的一个方面，笔者 3．教师家访的心理倾向分布情况 试 图从