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幼儿园户外体育活动中
保教配合的观察与指导
南京市建邺区实验幼儿园 吴兴莉
《幼儿园工作规程 》 (以下简称 《规程》)中指
出: “幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促
进其身心和谐发展。”保教结合是教育的重要原则,只
有做到保教结合才能真正落实 《规程》中的 目标要求。
保育员应时刻配合教师,全身心地投入到工作中去,达
到育中有教、教中有育。
案例1:
晨间体育活动时,两位教师分区域指导幼儿,保育
员则来到其中一个区域配合教师。随着运动时间和运动
3.缺乏运动中的生活意识。
量的不断增加,跑跳区域的幼儿已经满头大汗,但幼儿
活动前,教师应关注相关细节,如天气情况、运
们非常兴奋,一点都没有休息的意思,继续和同伴游戏
动材料、生活物品的准备、老师之间的及时沟通等,这
着。而此时投入游戏的保育员和教师则没有注意到幼儿
些细节是保证幼儿有序、安全地进行运动的前提。案例
的情况,而是以参与者的身份和幼儿继续游戏。
中,教师对幼儿的游戏情况能够及时指导并随时调整策
案例分析:
略,但是却对幼儿在运动中的生活需要不敏感。其实,
1.保育员的角色任务不明确。
对幼儿在生活环节上的保护、照顾和指导是让他们更好
在整个活动中,保育员的身份一直是幼儿的游戏
地进行运动的保证和前提,教师应该提高运动中的生活
伙伴 ,把注意力放在了指导幼儿游戏 中,没有关注幼儿
意识。
的生活保育环节。幼儿在运动量较大的区域进行游戏时
案例2:
很容易出汗,特别是班级中的体弱儿、肥胖儿等特殊儿
张老师是小三班的保育员。幼儿在游戏活动时,她
童,更需要教师的照顾。作为保育员,应该关注全体幼
既能参与到游戏 中去,又B-,JN关注幼儿的生活需求,及
儿的生活需要 ,如提醒幼儿及时穿脱衣 、合理调整幼儿运
时给出汗的幼儿垫上毛 巾。其他班的教师看在眼里,心
动量、为幼儿垫毛巾等。有了保育员对幼儿在生活上的照
里想到: “唉,我们班的保育员工作态度不积极,工作做
顾和配合,教师才能更好地指导幼儿完成体育活动。 得也没有张老师细致,保育员的工作职责究竟是什么?”
2.教师与保育员缺乏沟通 。
案例分析:
在活动中,两位教师和保育员全情投入 ,可是他们
《规程》中曾明确提到 “保教结合”, 《幼儿园教
的沟通交流却很少。运动中的幼儿是 “流动”的,这给 育指导纲要 (试行)》中也强调了保教结合的重要性,
教师和保育员的工作带来了一定的难度。所 以教师和保 并要求保教并重。案例中,教师对保育员的具体工作职
育员问的沟通能够让教师及B-,JN 捉来 自幼儿的信息,发 责不清楚,对本班保育员工作态度不积极感到困惑。日
现需要帮助和指导的幼儿。 常工作中,保育员拿着抹布擦窗扫地,是班级的 “保洁
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