飞吧,海鸥教案.docVIP

语文S版三年级下册 《飞吧，海鸥》 ------教学设计 老城区农校街小学 董俊艳 《飞吧，海鸥》教学设计 【教学目标】　　　1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。　　　2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。　　　3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。　　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 体会含义深刻的句子。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题。 同学们，上节课我们认识了翠鸟，今天，我们来认识另外一个动物朋友-----海鸥。 同学们见过大海吗？见过在大海上自由自在地在地飞翔着的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的人，都会被海的壮阔所震撼，都会为海鸥那矫健优美的身姿所吸引。今天，就让我们走进课文，去了解一下这位可爱的朋友吧！（板书课题：飞吧，海鸥） 品读课文，整体感知。 1、请同学们默读课文，把体现友人与海鸥深厚情谊的语句划出来。 2、集体交流。 （1）给窗台上的海鸥喂食。 这是怎样的一只海鸥呢？（窗台上。。。。。。那神情又机灵又乖巧。）板书：窗台。教学生字：抹、乖。我们喜欢它吗？读一读相关句子。 从哪里能看出友人与海鸥情谊深厚呢？谁来读一读？ 友人不仅给小海鸥吃的、喝的，任它自来自去，还把小海鸥托在手上喂食。（板书：喂食）从这些句子上，你能感受到什么？（友人和小海鸥彼此信任，只有在完全信赖的情况下，动物才会和人亲密接触，可见友人对海鸥非常好。 那小海鸥呢？“默契”是什么意思？（不用说出来，彼此的想法就一致。）那我和小海鸥有着怎样的默契呢？ （2）、欣赏在蓝天上飞翔的海鸥。 当海鸥在蓝天上飞翔的时候，哪些语句里能感受到友人与海鸥的感情很深厚？并找出关键词。（倚窗眺望、微微的笑着、寻觅、无比兴奋地说） （3）、担心海峡中的海鸥。 大海上的风雨巨浪随时会来，生活在大海上的海鸥必然会遇到狂风暴雨，这一次又是怎样的情景呢？（找出相关语句）可爱弱小的海鸥多么令人担心啊！板书：海峡、担心。 和友人感情深厚的友人就更担心了，从哪些语句能看出来？（生读）重点理解：豁然而起、绕室徘徊。你能来表达一下友人此时的心情吗？老师读，学生表达。生读。 友人这么担心小海鸥，却坚信海鸥会回来的，从哪个词 看出来。(斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指友人对海鸥很有信心，坚信海鸥会回来。)用坚定的语气来读一读友人的这句话。 友人和海鸥之间确实有一种默契，师读11、12自然段。我们来想象一下小海鸥经历了什么呢？用“是。。。是。。。还是。。。”说一句话。 小海鸥经历了这么多的苦难，当我劝建议友人把海鸥留在笼子里的时候，友人怎么说的？你怎样来理解“它属于大海”这句话？（因为它属于大自然而不属于友人；它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；如果真正爱它，就给它它想要的。） 指板书： 看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：飞吧，海鸥！ 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋的说：飞吧，海鸥! 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤：飞吧，海鸥！ 那友人的心愿是什么？（读课题：飞吧，海鸥） 从中你能体会到什么？（板书：深情厚谊） 三、总结全文。 人类与动物之间的情感是最纯粹的，也是最美好的，让我们用心来关爱我们身边的小动物吧，我们的生活会更加美好！ 2