德国奥斯卡·冯·米勒学校教学课程开发方法.pdfVIP

德国奥斯 米勒学校教学课程开发方法 陈悦 (北京信息职业技术学院) 摘要 ：奥斯卡 ·冯 ·米勒学校是德国的双元制职教学校 中的示范 则是融入专业课的情境里。 校 ，是德国黑森州一所最好 的职业学校 ，它有一种新教学课程开发的 他们认为：学习应该是一个积极主动的过程。所以，他 方法 ，打破 了旧的教学理念 ，是根据每个学生的情况来制定教学 内容 们的教学也是 以行动为导向的情景教学。 及考核要求。 主题周的形式和我们的实训周教学类似 ，是在一周的 关键词：教学 课程开发 学习情境 时间内完成一个领域下的一个教学情境。这样的好处是知 1奥斯卡 ·冯 ·米勒学校的简介 识连贯，一周完成一个情境，交出一个成果。当完成一个教 1．1奥斯卡 ·冯 ·米勒学校概述 学情境时，已经掌握基础知识的学员可以直接去做任务；而 奥斯卡 ·冯 ·米勒学校是由成立于 1962年的电气工程 基础知识掌握不牢固的学员，可以根据知识链接去做关于 职业学校的金属商业职业学校分离 出来 的。 基础知识的任务 ，在掌握基础知识以后再去做任务。学员的 1969年更名为奥斯卡 ·冯 ·米勒学校 (0skar—von—M 学习更灵活、思维能力更强 ，能够解决具体 问题 ，成绩好 ；企 卡iller—Schule)。 业对采用这种教学模式的学员能力给予了更好的评价。对 如今 0skar—VOIq—Miller学校 ，包括 M8X—Eyth学校 于学校教师来说优点是：(1)避免了必学的知识没有讲；②避 和第二卡塞尔的职业培训中心。 冯 免有些知识重复教学。另外双元制的三年学制中，在一年半 在 0skar—VOFI—Miller学校 除 了传 统 的教室和 实验 的时候和满三年的时候有两次全国统一考试，而考试试题 室 ，如实验室 (电，气，水 ，供暖 )，车间(汽车，电气 ，金属 )， 的形式也是以情境 的形式来考的，所 以接受情境教学的学 电脑室和教室专用设施数量众多外，还有专门为面向行动 员非常适应行业考试，能够获得比较理想的成绩。 教学的实训场地和专门的设备。 2奥斯卡 ·冯 ·米勒学校课程开发方法 奥斯卡 ·冯 ·米勒学校是德国的双元制职教学校 中的 2．1奥斯卡 ·冯 ·米勒学校课程开发的流程 示范校 ，是所在 的黑森州最好 的职业学校 ，它总是走在德 奥斯卡 ·冯 ·米勒学校课程开发的流程如图 1所示。是 国职业教育改革的最前端。 1．2奥斯卡 ·冯 ·米勒学校专业简介 依据全国统一的信息技术专业教学大纲形成教学计划再 奥斯卡 ·冯 ·米勒学校有四个专业分别是 ：信息技术专 形成年度课程表。依据教学大纲中的规定 目标 ，针对某一 业、洗车技术专业、设备与供 电技术专业和 电子技术专业。 门课程所涉及的所有知识点(目标)进行列表 ，形成