协作学习模式下“公安视听技术”课程教学改革——以“公安数字影像处理与分析”为例.pdfVIP

广州市公安管理干部学院学报 of Police Journal 总第103期Suml03 2017年第1期NO．1，2017 GuangzhouCollege 协作学习模式下“公安视听技术”课程教学改革 ——以“公安数字影像处理与分析”为例 廖广军 彭建新 陈宁 内容摘要： “公安视听技术”是新兴的二级学科，基础差、底子薄，其课程教学需积极引入新的教学模式 以提高教学质量。协作学习模式是教师在教学过程中为达到一定教学目的，依据学生群体特征或行为方式， 通过设置不同小组组织学习所实施的一种策略，通过重构教学资源，构建可视化平台以及建立反馈评价机 制等手段，初步实现了协作学习模式下的教学改革目标。实践证明具有较好的教学实效。 关键词：公安视听技术 协作学习模式 教学资源重构 可视化平台 作者简介：廖广军、陈宁，广东警官学院刑事技术系；彭建新，广东警官学院网络信息中心。 基金项目：广东省优秀青年教师培养计划：广东省质量工程项目(261541102k广东省特色创新项目(2015YYCXGDST081)： 广东警官学院学院教改项目：广东警官学院教师创新团队建设计划(2015JSTD03)：2015年度省高等教育教学改革项 目(基于职业能力培养的刑事科学技术专业核心课程标准的研究与实践)：2016年度省高等教育教学改革项目(协作 学习模式下公安视听技术移动学习资源开发与有效应用)。 “公安视听技术”是2011年国务院学位委员 为方式，通过设置不同小组组织学习所实施的一 会和教育部联合印发《学位授予和人才培养学科 种策略，突出了学生自主学习能力和创新思维的 目录(2011年)》正式批准设立的一级学科“公培养。这种学习模式能够促进学生个体间的合作 安技术”的下属二级学科。近年来，新修订的《中 与交流，促进其组织能力和工作能力，对于挖掘 华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国刑 学生的主观能动性具有非常好的作用【l一。因此， 事诉讼法》等法律及相关法规，在证据种类上将 拟在公安视听技术课程教学中引入协作学习模式， 公安视听技术相关的声像资料和电子物证列为重 以期望取得良好的教学实效。 要的证据种类，以及各地推动的平安城市和金盾 工程建设，该学科得到空前的重视和发展，该领 二、课程教学问题分析 域的人才需求越加迫切。从学科建设和人才培养 上看，全国仅有极个别院校开设该专业，我院依 我院“刑事科学技术特色专业人才培养改革” 托刑事科学技术专业，并以“刑事技术特色专业 项目中，在学生二年级上学期前完成原有的刑事 的人才培养改革项目”为契机设立了视听技术专 科学技术核心课程学习，二年级下学期对主动选 业方向，并在2012级学生中进行试点培养。课程择该专业方向学生进行核心课程教学。以笔者主 教学中，既要兼顾原有刑事科学技术专业课程， 持的“公安数字影像处理与分析”课程为例，至 又要实现专业方向课程的教学，存在时间紧、基 少存在以下突出问题： 础弱、任务重等突出问题，迫切需要探索新的教 (一)基础知识支撑不足 学模式完成专业方向的课程教学。 按照项目改革方案，视听技术方向依托刑事 传统的学习模式基本以教师为中心，按照教 技术专业，“刑事科学技术”是与“公安视听技术” 学体系层层推进完成教学任务。这种教学模式适 并列的二级学科，基础学科虽有交叉，但也存在 合于常规模式教学，不能满足需要兼顾多方教学 差异，学生前两年主要进行刑事技术专业基础课 任务的需求。而协作学习模式是教师在教学过程 程学习，大三进行专业方向课程学习，基础知识 中为达到一定教学目的，依据学生群体特征或行 明显薄弱。以“公安数字影像处理与分析”为例， ——54—— 万方数据 廖广军彭建新陈宁：协作学习模式下公安视听技术课程教学改革——以“公安数字影像处理与分析”为例 课程所需的高等数学、信号与系统等基础课程开 设不足