代入法解二元一次方程组的一般步骤： ①变形.ppt

自探共究 开拓创新 《二元一次方程组的解法 — 代入消元法》说课稿 说 课 提 纲 一、教材分析 1、地位作用 2、学习目标 3、重点、难点 二教学方法 三、学法指导 四、教学过程 五、教学感想 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节主要内容是在上一节已学习了二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解的概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想----“消元”。二元一次方程组的求解，用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面利用方程组来解决实际问题打下了基础。 2、教学目标 根据本课教材的特点、课程标准对本节课的教学要求、学生的身心发展的合理需要，我从三个不同的方面确立了以下教学目标： (1) 知识技能目标： a.会用代入法解二元一次方程组 b.初步体会解二元一次方程组的基本思想----消元 (2) 能力目标： 通过对方程组中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，由未知向已知的转化，培养观察能力和体会化规思想。通过用代入消元法解二元一次方程组的训练，培养运算能力。 3、重点、难点 根据学生的认知特点，我确立了本节课的重难点。 重点：用代入消元法解二元一次方程组 难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元” 的消元过程。 为了突出重点、突破难点，让学生动手操作，积极参与并主动探索解题方法，我设计并制作了多媒体课件，帮助学生理解代入消元法。 二、教学方法 我采用了探究式教学方法： 设疑思考、点拨启发、小组探究、逐步深入。 三、学法指导 我采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 四、教学过程 我把教学过程分为六个环节： 环节一：创设情境 环节二、尝试发现 环节三、 小组闯关 环节四、拓展升华 环节五： 反思小结 环节六、布置作业 下面我就每一个教学环节，具体介绍我对本节课的教学设想。 环节一：创设情境 出示引例1：我校举办“奥运杯”篮球联赛，每场比赛都要分出胜负，胜1场得2分 ，负1场得1 分，我班篮球队为了取得好名次 ，想在全部22场比赛中得40分，那么我班篮球队胜负场数应分别是多少？ 让学生列方程或方程组解决问题 教师要关注学生是否能够多角度地考虑问题. 设计意图：创设问题情景，让学生从生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。 环节二：尝试发现 小组探究： 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组的解呢？ 学生分小组探究二元一次方程组的解法，初步体验解二元一次方程的步骤。 教师要关注学生思维角度是否合理，学生是否能抓住问题的核心部分。 设计意图：在学生小组讨论的过程中提供充分从事数学活动的机会，从而激发学生的学习积极性，体会在解决问题的过程中，与他人合作的重要性。 小组展示 学生分小组针对老师给出的题目，展示解二元一次方程组的方法。 教师要关注学生是否能用语言表达自己的观点的准确性与全面性。 设计意图： 在学生小组展示的过程中，要让学生尽情发挥，这样才能因材施教。发展学生有条理思考问题的能力和表达能力。 再看转化、把握解题技巧 让学生观察转化过程中的技巧，并尝试总结。 设计意图：转化是解方程组的重要环节，也是提高解题速度和正确度的关键，在这里探讨，帮助学生更好的掌握代入消元法。 环节三： 小组闯关 闯关练习一 解二元一次方程组，分小组竞争过关比例。 学生做练习题 教师关注：学生解题的步骤的完整性，和解题的正确并及时的纠正错误 设计意图：掌握用代入消元法解方程组的一般过程，会解二元一次方程组并体会消元的思想。 闯关练习二 给出一个利用二元一次方程组解决的实际问题，拓展学生的思维。 学生独立完成本题。 设计意图：在前面学习解二元一次方程组的基础上，提出实际问题，发展学生得多角度思维能力。 环节四：拓展升华 出示例题2. 学生先独立思考，在同学之间交流一下想法，然后解决问题。 教师要关注学生是否可以找到等量关系，列出方程组，解方程组。 设计意图：通过用方程组解决实际问题，培养学生运用代入消元法解方程组的技能和分析问题，解决问题的能力。达到将所学知识进一步升华的目的。 环节五： 反思小结 我有哪些收获？ 学生畅所欲言互相补充，小组派中心发言人进行总结。最后由老师出示： 1、二元一次方程组 一元一次方程。 2、代入法解二元一次方程组的一般步骤： ①变形（选择其中一个方程，把它变形为用一个未知数的 代数式表示另一个未知数）；